2019-2020年语文A版一年级下册《古诗二首（春晓、村居）》教学设计.doc

2019-2020年语文A版一年级下册古诗二首（春晓、村居）教学设计一、教学目标1.认识10个生字，会写6个字，在认读、书写的过程中，培养学生良好的书写习惯。2.正确、流利、有感情地诵读古诗，激发学生学习古诗的兴趣。3.了解古诗意思，感受到春天的美好。二、教学重点1.认识10个生字，会正确书写6个字。2.积累古诗，激发学生兴趣。三、教学难点1.引导学生初步理解古诗的意思、感受古诗的韵律美，感受春天的美好。2.正确、端正书写本课的6个生字。四、教学准备1.生字、词语卡片。2.把两首诗抄在小黑板上。有条件的把诗中描绘的画面做成投影片或课件，配上鸟叫的声音。五、教学时数2课时六、教学过程第一课时（一）课前谈话，导入新课：小朋友们，你们喜欢美丽的春天吗？你最喜欢春天的什么景色？你怎样把自己喜欢春天的心情表达出来呢？你们知道吗？在古代，很多有名的大诗人写出很美的诗来歌颂春天。今天，我们学习的这两首诗就是描写春天景色的诗，请同学们跟老师一起读题目。（二）学习第一古诗春晓1.初读古诗。（1）指导学生读诗题春晓。（2）课题质疑：知道什么是春晓吗？（春天的早晨）（3）播放第一首古诗配的画面，教师配乐诵读古诗，感染学生。（4）你有什么感受？你知道了什么？（引导学生多方面谈自己的感受。有的学生会说：我知道了古诗读起来很美，有的同学结合画面知道了诗歌大概的意思。）（5）学生看拼音读古诗，圈出本课会认字。（6）教师出示识字卡片，学生多种形式读，再分别组成词语。（7）同桌小伙伴互相读诗，听、评。2.诵读、感悟古诗。（1）投影出示古诗，随老师跟读古诗，体会诗的节奏韵律。（2）请同学们自己练读，力争读出韵律。（3）配乐，请学生自由读，比一比谁读得最美。（4）学生自读古诗，用自己的话说说诗的意思。（5）请同学们提出：你哪不理解？大家讨论。为什么不知不觉就到了早上？（引导学生联系自己在春天时睡觉特别香甜的感受理解。）“闻”和“啼”是什么意思？（6）如果你就是作者，在这美好的早晨你会做什么？你看到了什么？听到什么？想到什么？（7）引导：当你早晨醒来，到处听到鸟儿鸣唱的动听歌声，多高兴呀！你能读出高兴吗？可是当你看到许多美丽的鲜花被昨夜的风雨吹落时，你又会怎样呢？带着你自己的感受，再来放声诵读。（8）朗读、背诵这首古诗，读出诗的意境和自己的感情。自己背。同桌背。小组比赛背。（三）作业。背诵古诗。春晓唐孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。第二课时（一）检查背诵和朗读。1.同桌互查，背诵春晓这首古诗。2.指名读村居。3.读本课识字卡片，口头组词。（二）初读古诗，教师指导。1.同学们和老师一起学习了春晓，这节课，我们继续学习一首描写春天景色的古诗村居。2.电脑播放村居的相关画面，教师范读诗，情绪感染学生。3.学生自己读诗，学生看拼音读古诗，圈出本课会认字。4.教师出示识字卡片，学生多种形式读，再分别组成词语。5.同桌小伙伴互相读诗，听、评。6.学生自读，提出不懂问题。村居：农村或野外。拂：轻轻抚摸。堤：（出示图片理解）拦挡河水的堤坝。春烟：春天的美好景色。纸鸳：风筝。(三)小组交流。小组学习提示：1.用自己的话讲讲古诗的意思。2.有不理解的组员之间交流。3.假如你就是诗人，看到这样一幅画面，是怎样的心情？4.每个同学都带着自己的感情在小组内读读这首诗。(四)各组汇报学习情况。1.可以分小组用读的形式汇报。2.也可以读完后，派代表说说诗的意思。3.还可以边诵读，边表演。（五）诵读、想象。1.进入角色，引发想象：假如你是诗人，假如你是放风筝的孩子，你看到了什么？想到了什么？你什么心情？2.带着自己独特的体会，诵读村居。3.可以为这首诗配上插图。4.比赛诵读，展示自配画。（六）指导书写。1.学生自己描红，体会笔画、间架结构。2.学生提出：我认为哪个字最难写，我想提醒大家注意哪笔。3.教师顺学情指导书写。4.学生抄写字头，教师巡视指导，提醒学生姿势。5.展示学生写的生字，利用实物投影反馈。6.学生练写，教师巡视指导。（七）总结、作业1.背诵两首古诗。2.听写生字。附送：2019-2020年语文A版一年级下册后羿射日教学设计一、教学目标1.会认12个字，会写6个字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。3.通过朗读课文，了解后羿射日为民除害的故事，感悟祖国民间神话的美好。二、教学重点1.掌握本课生字新词。会认12个字，会写6个字。2.通过后羿射日的故事，了解后羿为民除害的美好传说。三、教学难点指导学生朗读课文。四、教学准备1.教师查找有关太阳与大自然关系的资料及与本课有关的神话故事。2.投影用品。3.教学用识字卡片。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时（一）导入课题。1.教师提问：同学们，你们听过哪些神话故事？2.下面我们就来听一听后羿射日这个故事吧！板书课题，放配乐朗读录音。（同学边看书边听故事）（二）初读课文，读准字音。1.这个故事有趣吗？你们自己借助拼音读读这篇课文。2.自己借助生字表拼读生字并和同桌的小伙伴一起互评，看谁读得好。3.小组学习：每人拿出自己的识字卡片，组长在小组里带领大家认读这些卡片。4.全班反馈：教师出示不带拼音的识字卡片，进行读准字音的检查。（包括会写字）出示词语卡片：（指名读、齐读）大火球禾苗晒渴死拉开对准一团团黑暗掉温暖升起5.再读课文，把字音读正确。（三）品读课文，了解内容。1学习课文一、二自然段。（1）问：十个太阳在天上，大地是什么样的？学生找到相应的自然段读文后回答问题。（2）追问：你知道了什么？投影填空：江河里的水（）了，禾苗（）了，土地（）了，牲畜（）了，连地上的沙石好像都要（）了。人类的日子非常艰难。（3）指导朗读：请用重音读出（）里的词语。想一想，人们的日子非常艰难，是一种什么心情，将这种心情带进读中去。（意图：恰当的运用重音和感情）2学习课文三至七自然段。（1）面对人类出现的灾害，后羿是怎么想的又是怎么做的？（2）自己读三至七自然段，两个小伙伴为一组，说一说后羿是怎么射日的。（3）可以自由结合用读书的方法汇报，也可以边说边表演。（4）设问：后羿为什么只射了九个太阳？（5）指导朗读：后羿在射日除害中，有他自己独特的想法，他是怎么想的呢？（读第六自然段中的二、三两句）3学习最后一个自然段。（1）读一读，这唯一的太阳给我们带来了什么？（2）结合生活实际以及课下查找的资料，说一说，太阳给我们带来了什么？（3）朗读指导：后羿用自己的神箭制服了太阳。从此后，太阳变得服服帖帖。想想怎样读这一段。（4）朗读全文。（四）延续激趣，以例促学。1你们看，这个美丽的神话传说多么有趣。在我国民间，还有许许多多的神话故事呢！嫦娥奔月哪咤闹海八仙过海等等，你们想了解吗？2向同学们推荐中国民间故事之类的书。3布置课后作业。把这个故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。第二课时（一）检查复习。1正确、流利、有感情地朗读课文。2读准要认字的字音。3提出会写字的字音进行认读。（二）写字指导。1.自学字形，找出自己认为容易写错的字，与同桌的小朋友一起合作，想出好办法记字形。2.教师重点提示：（1）找一找有哪些字可以用形旁表义，声旁记字音的方法学习。球：左边的“王”帮助记忆字形；右边的“求”帮助记字音。（2）用渗透会意字的方法学习“苗”字。田里长的、有用的、像草的植物。（3）猜谜法：西边的太阳，就要落山了。（晒）（4）其他几个字：“拉”、“团”用部件法记忆。“升”用笔画法记。要与“开”字比较异同。3.指导书写。（1）观察：你认为哪些字在写时容易出错或间架结构摆不好。（2）教师或学生进行范写。（3）在写