九年级语文上册 第三单元 12《心声》课件 （新版）新人教版.ppt

12 心声 词语积累从容不迫 非常镇静 不慌不忙的样子 窸窸窣窣 拟声词 形容细小的摩擦声音 斩钉截铁 比喻处理事情或说话果断坚决 毫不犹豫 拖沓 主题解说本文通过语文公开课上李京京执意朗读课文的故事 塑造了一个天真 淳朴 渴望表达亲情的学生形象 启示教育工作者应当尊重 关爱每一个个体 使每个学生都能健康成长 同时 也从侧面批评了教育上追求形式甚至是弄虚作假的不良风气 结构图解 疑难探究师 本文的心声有哪些丰富的含义 生甲 指李京京执着地要求在公开课上朗读课文并渴望得到老师和同学尊重 理解 认可的 心声 生乙 指李京京对亲人 朋友思念的 心声 和渴望家庭和谐 希望能生活在一个幸福安宁的环境里的 心声 生丙 也指作者呼吁教育工作者能公正 平等地对待每一个学生 给予每个人相同的关心和发展机会的 心声 pi z n d o l ng x s ji ng n ng y a 3 品析下面句子中加点词语的妙处 1 京京刚走出教室 琅琅的读书声就从背后追了上来 追 字表面上是别人的读书声 追了上来 实际上是京京的心 追了过去 点明京京还是有着强烈的朗读课文的渴望的 对喜欢做的事很难放弃的心理 2 京京像个小狗似的蜷在他旁边 蜷 生动地写出京京和爷爷相互偎依 纯真快乐的生活情景 4 2015 丹东改编 运用修改符号在原句上修改下列病句 1 为了培养学生生活技能 学期末 举办了一场别开生面的生活技能大赛 应在 举办了 前加上主语 学校 2 有人说 人只有到了中年之后 就能深切地体味到人生的意义 责任和问题 应把 就能深切地体味到 的 就 改为 才 5 本课对李京京的心理作了非常生动的描写 请分析下列心理描写的作用 1 不 不是这样的 京京听着 在心里说 不是这样的 万卡不是个娇滴滴的小姑娘 他那时才九岁 一个人孤零零地在城里当学徒 吃不饱 还要挨打 他伤心极了 盼望爷爷去救他 他是在恳求 在哭诉 绝不该有这样撒娇的腔调 这一段心理描写表现京京对万卡感同身受的理解 表现他纯朴认真的个性和丰富的内心世界 2 京京在座位上不安地扭动着身子 他真想站起来 可是 如果举了手 程老师会喊他吗 课后赵小祯会不会嘲笑他 他真想念 不是要出风头 是心里有种憋了很久的感情 想痛痛快快念出来 吐出来 这一段心理描写表现京京想举手念课文却又担心老师不喊他 同学嘲笑他的矛盾心情 6 2015 牡丹江 请结合语境 再仿写一句话 深夜 我们渴望黎明 孤独 我们渴望陪伴 示例二 失败 我们渴望成功 示例一 伤心 我们渴望安慰 蚕儿 原创题 陈忠实从粗布棉袄里撕下一疙瘩棉花 摊开 把一块缀满蚕子儿的黑麻纸铺上 包裹起来 装到贴着胸膛的内衣口袋里 暖着 我边念书边偷偷摸一下胸口 那软软的棉团儿 已经被身体暖热了 我想把那棉团儿掏出来看看 但瞧瞧老师 那一双眼睛正盯着我 我立即挺直了身子 一节课后 我跑出教室 躲在房檐下 展开棉团儿 啊呀 出壳了 在那块黑麻纸上 爬着两条蚂蚁一样的小蚕 一动也不动 我用一根鸡毛把小蚕儿粘起来 轻轻放到早已备好的小铁盒里 再一细看 有两条蚕儿刚刚咬开外壳 伸出黑黑的头来 那多半截身子还卡在壳儿里 吃力地蠕动着 上课了 老师正讲课 我终于忍不住 掏出棉团儿来 那两条蚕儿果然出壳了 我取出鸡毛 揭开小铁盒 哐 头顶挨了重重的一击 眼里直冒金星 我几乎从木凳上翻跌下去 老师背着双手 握着教鞭 站在我的身后 慌乱中 铁盒和棉团儿都掉在地上了 老师的一只大脚伸过来 一下踩扁了那个小铁盒 又一脚 踩烂了包着蚕子儿的棉团儿 我立时闭上眼睛 那刚刚出壳的蚕儿啊 教室里静得像空寂的山谷 过了几天 学校里来了一位姓蒋的老师教我们 那天 我爬上村后那棵老桑树摘桑叶 慌忙中松了手 摔到地上 脸上擦出血了 你干什么去了 脸上怎么弄破了 蒋老师吃惊地问 我站在教室门口 低下头 不敢吭声 他牵着我的胳膊走进他住的小房子 从桌斗里翻出一团棉花 又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西 往我的脸上涂抹 我感到伤口很疼 心里却有一种异样的温暖 怎么弄破的 他问 上树 摘桑叶 我怯生生地回答 摘桑叶做啥用 他似乎很感兴趣 喂蚕儿 我也不怕了 噢 他高兴了 喂蚕儿的同学多吗 小明 拴牛 我举出几个人来 多咧 他高兴了 笑眯眯的眼睛里 闪出活泼而好奇的光彩 你们养蚕干什么 给墨盒儿做垫子 我话又多了 把蚕儿放在一个空盒里 它就网出一片薄丝来了 多有意思 他高兴了 把大家的蚕养在一起 搁到我这里 课后咱们去摘桑叶 给同学们每人网一张丝片儿 铺墨盒 你愿意吗 好哇 我高兴地从椅子上跳下来 于是 他领着我们满山沟跑 摘桑叶 有时候 他在坡上滑倒了 青草的绿色液汁粘到裤子上 也不在乎 几天后 有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来 浑身金黄透亮 扬着头 摇来摆去 斯斯文文地像吟诗 它要网茧儿咧 老师把一个大纸盒拆开 我们帮着剪成小片 又用针线串缀成一个个小方格 把已经停食的蚕儿提到方格里 我们把它吐出的丝儿压平 它再网 我们再压 强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来 老师和我们 沉浸在喜悦的期待中 我的墨盒里 就要铺一张丝片儿了 老师高兴得像个小孩 是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿 多有意义 我日后不管到什么地方 一揭墨盒 就看见你们了 可没过多久 老师却被调走了 他说 有人把我反映到上级那儿 说我把娃娃惯坏了 我于是想到村子里的许多议论来 乡村人看不惯这个新式先生 整天和娃娃耍闹 没一点儿先生的架势嘛 失了体统嘛 他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师 三十多年后的一个春天 我在县教育系统奖励优秀教师的大会上 意外地碰到了蒋老师 他的胸前挂着 三十年教龄 的纪念章 金光给他布满皱纹的脸上增添了光彩 我从日记本里给他取出一张丝片来 你真的给我保存了三十年 他吃惊了 哪能呢 我告诉他 我中学毕业以后 回到乡间 也在那所小学里教书 当老师的第一个春天 我就和我的学生一起养蚕儿 网一张丝片 铺到墨盒里 无论走到天涯海角 我都带着踏上社会的第一个春天的 情丝 蒋老师把丝片接到手里 看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片 两滴眼泪滴在了上面 2015年 读者 第20期有删改 7 文章开头为什么要详写 我 上课偷偷地看 我 养的蚕儿 说明 我 急切地想知道蚕儿出壳 生长的情况 突出了 我 对蚕儿的喜爱和对养蚕的入迷 为下文 我 上课入迷看蚕而被老师发现并将蚕儿踩死埋下伏笔 既指蚕儿吐的丝 也指和学生建立的师生情 还指对蒋老师的热爱 感激和怀念之情 9 画线句子运用了什么修辞手法 有什么表达效果 运用了拟人的修辞手法 赋予蚕儿以人的情感 生动地写出了蚕儿吐丝结茧的动人情态 流露出作者对蚕儿的喜爱之情 10 文章主要运用了对比的写法 请举例并分析其作用 文章的对比有 无名老师和蒋老师的对比 孩子们对蒋老师的态度和上级 乡村人对蒋老师的态度的对比 对比主要是为了突出蒋老师对教育 对孩子的热爱以及他教育方式方法的新颖独特 突出无名老师的凶狠和村人观念的落后 进而突出主题 11 文中的两个老师 你喜欢哪一个 为什么 更喜欢蒋老师 因为他是一个热爱学生 富有智慧的老师 他理解学生 与学生打成一片 支持学生的爱好和兴趣 能走进学生的内心 教育方式灵活 12 原创题 某校团委开展了 走近留守儿童 的主题活动 通过同学之间结对子的形式 帮助留守生走出心灵阴影 健康快乐成长 请你参加本次活动 并完成下列任务 1 请用一段简洁的文字说明下面图标的内容 这是一幅题为 关爱留守儿童 的图标 外面是由红丝带组合而成的爱心图样 里面是相互拥抱 或牵手 的两个人 寓意全社会合力关心 留守儿童 2 请仔细看看下面的图表 然后说说你的探究结果 图表来源 2015年6月19日 光明日报 表 一 表 二 3 请你根据图表 一 二 所反映的问题提两条合理化的建议 留守儿童比非留守儿童容易遭到意外伤害 其比例高近8个百分点 留守儿童负面情绪