(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《河中石兽》 (7).docx

24 河中石兽纪昀安徽省亳州市谯城区张店乡泥店中学 张传标教材分析本文选自七年级语文下册24课（人教版），内容节选自纪昀的阅微草堂笔记，故事围绕着“如何才能找到十多年前掉进河中的石兽”展开叙述，僧、讲学家、老河兵分别给出了不同的意见。故事的结局证明了“实践出真知”的道理。学情分析七年级学生对文言文阅读还比较少，文言文词汇量掌握也比较少，文言文需要多读多背，进行大量文言词汇的积累；学生的基础不太好，要从基础上抓起，注重生字词的教学。学法指导基于学生的实际情况，首先要好好地朗读课文，“书读百遍其义自见”，通过朗读训练，来提高学生的理解能力，还可以培养学生的文言语感。其次，学生要展开讨论，难懂的问题通过讨论进行理解吸收，进而加强理解记忆。教师给予适当的点拨指导。教学方法朗读法、讨论法、点拨指导法等教具准备多媒体、小黑板等学习目标1、了解作者及有关文学常识，积累“圮、棹、颠、啮”常见的文言词汇。熟读并背诵课文。2、借助注释和工具书阅读课文，能够用自己的话讲述寻找石兽的故事。3、通过合作探究，准确翻译文句，理解课文内容。4、激情投入，阳光参与。凡事要联系实际，不可主观臆断。教学重难点1、重点：（1） 积累文言词汇，熟读并背诵课文。（2）通过合作探究，准确翻译文句，理解课文内容。2、难点：理解实践出真知道的道理。教学工具多媒体教学过程一、导入1、作家作品简介 纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任四库全书总纂官，著有阅微草堂笔记等。2、阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。二、查学诊断：反复朗读，读准字音 河干（gn）圮（p）棹(zho) 曳(y) 铁鈀（p） 木杮（fi）湮 (yn) 啮(ni) 溯(s) 臆(y) 欤（y） 坎穴（xu）三、导学施教：初读课文疏通文意1.听读课文。要求：（1）注意停顿和语气节奏；（2）标出疑难字词。2.疏通文意（1）学生自由朗读，齐读，男女生轮读。（2）结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出重点词句，提出疑难字词句。（3）小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。3、总结四种寻找石兽的方法寻找经过人物寻找的地点结果4、探究原因：第一种没考虑流水、石兽、泥沙的关系。第二种只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。第三种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。第四种既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。5、河中石兽原理示意图（多媒体展示）四、小组合作探究：1、在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的办法？2、文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？归纳：1、 庙僧和讲学家都犯了脱离实际，主观臆断的错误。老河兵则从实际经验出发，综合考虑各方面的因素，因此能提出正确的看法。2、 讲学家的“笑”，是自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的知识。老河兵的“笑”，则是因为富于实际经验，笑讲学家主观臆断。5、 小结：两只落入水中的石兽，既未被河水冲到下游，也未原地不动沉入河沙里，居然逆流而上了，到了数里外的上游。作者以简洁的语言，记叙了人们寻找石兽的经过及其令人惊讶的结局 ，而且悟出了“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣， ”不可“据理臆断”的道理。六、小测试：古今异义 古义 今义1、干 岸 不潮湿2、阅 经历 看3、物理 事物的道理 一门学科4、是 这 表示判断的动词5、已 停止 已经七、拓展延伸：你还知道哪些“但知其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话的事例？与同学交流这类小故事，再说说学习了这篇课文之后的收获？八、布置作业1、熟读并背诵课文。2、完成课后练习。板书河中石兽纪昀四种寻找石兽的方法：寻找经过人物寻找的地点结果第一种 僧 原地水中 不可得第二种 僧 顺流而下 无迹第三种 讲学家 原地沙下 失败第四种 老河兵 求之于上流 果得于数里外悟得道理：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？课后反思：本堂课教学问题设计较为合理，由浅入深，走进文本，走进生活。本节课突出了朗读教学，注重了生字词教学。问题探究学生