软排课例.doc

激发兴趣，营造氛围让学生主动学习，乐于探索-软式排球课例作者：莫建山单位：顺德区陈村镇吴维泰纪念小学邮政编码：528313这是一节水平二的课，我利用软式排球为教具来设计了一系列的活动，并用奥运为主题贯穿了整节课。按照我的备课设计，课的内容主要有：一是利用球操来让学生认识软式排球、熟悉球性；二是通过抛接球来发展学生的灵敏、协调能力；三是通过自创素质练习活动，发挥学生的主体作用，激发学生的创造性思维和参与意识，培养学生团结协作的精神。发展学生的跑跳能力。教学对象是三年级的学生，三年级学生是生理机能与身体素质快速增长的敏感期，学生的注意力、学习动机和意志水平有了较大提高，集体意识逐步加强，学生间的友情纯真，对人和事的互助合作观念开始萌发，自主活动有所增多，尤其对有组织的集体游戏和自主活动能产生极大兴趣。一、设置情境，导入情境，激发兴趣课前让学生在课余时收集有关奥运会和我国运动明星的相关资料。在上课场地用粉笔画了一个直径20米和18米两个圆圈，在圆圈中央画奥运会的五环标志，用软式排球摆成“2008”字样。当学生进入上课场地就给五环标志和“2008”吸引住了，都流露出兴奋的笑容。当学生站好后我就向学生发问了：“同学们，现在你们都看见了什么？想到了什么？”话毕，一只只小手就举得高高的，一双双小眼睛都看着我。“很多球”“我看见了2008”“奥运会的五环标志”“2008北京奥运会”同学们都踊跃回答。我点了点头表示对同学回答的认可，接着我又问“今年8月份你们想到北京为我国的运动员打气，加油吗？”“想”同学们齐声回答到。学生在我的引导下开始慢慢进入了课堂学习的状态了。“那我们就要从小做起，从现在做起，锻炼好身体。以实际行动来支持我国的奥运健儿吧！现在我们就来开始吧！跑步吧！”学生在我的引导下踏着强劲的音乐节奏围着我布置好的圆形场地跑起步来。跑完步后学生围着圆圈站好了，我就布置学生拿球了。由于学生第一次接触这种软式排球，他们拿在手里都觉得很新奇，于是我就布置了一项作业：“现在大家都是第一次接触到这种排球吧？从现在开始老师有一个要求：你们在玩的过程中要一边玩一边认识这种排球，在下课前你告诉我这种排球的与其它我们平时玩的球有什么不同？好不好？”我想学生参加体育运动有兴趣无兴趣，直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性，也决定着体育知识的掌握和技能的形成，事实证明，只要学生对参加体育锻炼有了兴趣，就会把学习与体育锻炼机为自身的需要，积极开展体育活动，刻苦进行锻炼，克服主客观困难，逐步增强身体素质，提高健康水平和运动水平。二、模仿中创造，体验运动乐趣“现在让我们大家一起来做球操吧！音乐的前半部分大家跟老师一起来做，当老师叫大家一起来的时候，那大家就都到中间黄色小圈里一起做，你想到怎么动就怎么动。”随着音乐响起我带领学生跳起了球操了，听着音乐的节拍、看着我的领操，学生认真的模仿起来。“大家一起来！”学生一听到我的口令都兴致勃勃地跳到圆圈中间来，手舞足蹈地跳起他们自己的韵律球操。发现有几个害羞的和想不出动作的学生我就走过去鼓励他们跳老师刚才教的或模仿跳得好的同学。看到学生们都乐了、笑了、动了起来，我也给他们感染了，和他们一起跳了起来。当音乐停了还有很多学生还沉浸在自创的动作中。“我知道男同学最喜欢踢球那我们踢球赢了会怎样表达我们的心情呢？”“耶！”男同学伸出“V”形手势大声叫了起来。“女同学在做游戏中赢了会怎样表达你们的心情呢？”“耶！”女同学也不甘示弱。看到学生的激情点燃了，我就提高了嗓音“同样我国运动员获得了好成绩，我们也用欢呼这种形式来表达我们喜悦的心情。”说完我也举起了“V”形手势，全班学生都大喊起“耶！”“下面我就一边将球抛起来，一边欢呼，表达我们对我国奥运健儿取得好成绩的喜悦心情。同时你们想想除了双手抛双手接还可以有什么抛接球的方法？” 学生听完都跃跃欲试，当我叫开始时他们都迫不及待地欢呼着将球抛向半空。“噢！”“耶！”欢呼的声音响遍整个操场。橙色的软式排球有起有落，就像悬在半空。“老师，我可以拍手接球。”“老师，我可以转身接球。”“老师”学生不断地向我汇报自己的成果。最后我还请了几个学生代表展示了他们的抛接方法。就这样通过“球操”，“抛接球”两个环节中学生已经完全投入到我设置的情景中，一切都按着我的设想进行，学生的情绪很高涨。在这两个环节中，我针对三年级学生的身心发展特点，要求学生先跟老师模仿，再各自进行“创造”新动作。通过动作示范，给学生提供了一个基本的“创作”思路，给学生以创作“原型”，起到了一个“抛砖引玉”的作用。学生根据各自对老师指导的不同理解，以及对自身体条件和自己能力不同，创编出不同的动作。由于学生个体有差异，有的学生还是感到有困难，想不出新的动作。我就让想出新花样的学生给大家表演，启发其他同学的思路，但双不是单纯让学生模仿，而是要求学生尽量想出与众不同的方法。后来在大家的努力下全班“创作”了十多种抛接球的方法。在体育课教学中，能充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生实践能力和创新精神的最有效途径是在练习中教师放手让学生尝试自编操和游戏的内容。有了创新意识、创新氛围，我们应让学生在实践中用创新的方法去解决实际问题，提高创新的实践能力。三、营造氛围，让学生自编游戏内容，培养实践能力和创新精神“刚才大家都进行了个人技术的练习，可大家也知道我国还有很多集体项目也是很了不起的。就像女排，乒乓球、羽毛球团体赛等等。我们现在就向他们来学习一下怎么样互相配合，共同努力。下面就要集大家的智慧去创编身体素质游戏。”让学生创编“身体素质”练习是“动”、“想”、“乐”的综合体现。在这一环节里一开始我没有做示范，只是用语言叙述了要求：“现在就将大家分成四组利用我们手中的排球做游戏。老师有两个要求：1、这个游戏是以跑和跳为主的。2、大家发挥集体智慧，一起讨论决定怎么做。比一比那一组的同学可以想得多，做得好。”在分好场地后我给了一分钟时间学生讨论。学生充分发挥想象力，各抒己见，在场地里只听见一阵阵讨论声。在这时我对学生进行点拨、引导，鼓励学生用手中的球，用自己想出的方法，并综合小组各人的智慧开展游戏活动。练习开始了，学生都动起来了，有的组用球排成一条线单脚逐一跳过，有的做起了往返跑，有的双足开合跳在练习过程中我也加入其中和同学们一起进行讨论设计新游戏，并和他们一起练习。一会儿，学生们的脸都红彤彤的，个个满头大汗，眼里露出自信的目光，嘴角挂着喜悦的笑容。小组创新教学是以小组成员间合作学习为基础的教学形式。在这种形式的活动中，学生与学生联合起来，在共同的学习活动中，互相合作，变单一的个体竞争为多元化的集体竞争并参与到集体竞争之中，为集体和小组的学习成果及荣誉努力。而这种联合的实质是通过学习活动为中介的，联合中既有分工，又有核心人物，真正的集体便在共同的学习活动中形成了。学生既向自己负责，又向小组负责，逐渐地培养了学生的自主意识和合作精神。课的最后我引导学生展望北京奥运会，让他们利用手中的球拼成了“2008”的字样。在幸福拍手歌的伴奏下围着“2008”跳起了放松操。下课前学生都踊跃将在这节课里体验到的软式排球特点总结出来了。在这一节课中，我根据学生的心理和生理特点，采用了灵活多样的教学手段，吸引学生的注意力，调动学生的积极性。发挥了学生的主体作用，让学生成为课堂的主人，并使学生的练习中提高身体素质。这一节课寓教学于活动之中，寓乐于教学之中，使学生达到了身心锻炼。整节课在老师的引导下学生通过“动起来”，“想想看”，“乐一乐”这三个方面来努力达成课程标准所提出来的五个课程目标。“动起来”就是根据小学生的身心特征，在课堂教学中安排形式多样的教学内容，以激发学生上课的兴趣，让学生主动地参与而不是被动地跟着老师走；“想想看”就是给予学生足够的时间和空间，以发挥学生的想象力和创造力