物理人教版九年级全册第3节 串联和并联 第1课时串、并联电路的特点.doc

人教版2011版初中物理九年级 第十五章电流和电路第三节串联和并联第1课时 串、并联电路的特点 教学设计一、教材和学生分析（一）教材的地位和作用 串联和并联是义务教育课程标准教科书（人教版）九年级第十五章电流和电路第三节的内容，电流和电路是学生在初中阶段学习电学的基础，串联和并联又是以后学习电学的关键。在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章节电学知识的学习；本节课分为三课时来上，第一课时让学生先认识串、并联电路，并且在老师的指导下探究得出串、并联电路的特点；第二课时，教会学生根据串、并联电路的特点去判定串、并联电路；第三课时针对前两节课学过的内容设置一节习题课。（二）学情分析学生经过上一节的学习，已经知道简单电路由四部分组成，并会画简单的电路图；这节课的内容就是对上节课内容的继续，学生学起来就会有层次感；同时学生对电学实验早有期待心理，认为电学中实验很有趣，都想动手去实验，有很强的动手意愿。二、教学目标 （一）知识与技能1认识串联、并联电路；2掌握串、并联电路的特点；3能连接简单的串、并联电路。 （二）过程与方法通过探究实验的方法使学生掌握串、并联电路的特点，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观在学生探究串、并联电路的过程中，激发学生对物理学的热爱和兴趣，培养学生大胆实验，执着探究的精神。三、教学重点1.串、并联电路的特点.四、教学难点 1.在实验中总结出串、并联电路的连接特点； 2.开关在电路中不同位置时的控制作用。五、教学用具 PPT、电子白板、尺子，实验仪器：每组一套,包括2节干电池（带底座）、开关（3个）、小灯泡2个（带底座）导线若干，以及实验电路板。六、课时安排 1 课时七、教学过程 直接进入新课（强调教学目标）（课件2） 活动1：用一个电源、两个小灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡都发光，可以怎样连接？有几种接法？让各组学生画出电路图，并且讨论，得出各组认为最佳的电路图，让其在黑板上展示；下面的同学再根据设计的电路图连接实物图；画完之后，由老师和学生共同检查各位同学画出的电路元件是否正确；再让各组展示，验证其连接的电路是否符合题意。（课件3）活动2：总结学生设计的电路图，分析得出串、并联电路，并且得出其中两个特点。 （1） 串联:像这样把把电路元件逐个顺次连接起来的电路是串联。 连接特点：逐个顺次连接，首尾相连 电流路径：1条（课件4）（2）并联:像这样把用电器并列连接在两点之间的电路是并联。 连接特点：用电器并列连接在两点之间 电流路径：2条或2条以上并联电路中两个用电器共用的那部分电路叫干路，单独使用的那部分电路叫支路。（课件5）活动3：连接串联电路和并联电路，并且探究串、并联电路的开关作用探究一：串联电路的特点 开关的控制作用。开关的位置改变，控制作用是否改变？（老师引导，学生自主探究实验；让各组学生分别连接开关是在不同位置的串联电路，通过各组学生的展示，观察实验现象总结出结论。）在串联电路中，开关在任何位置时都能控制所有用电器，开关的位置并不影响他对用电器的控制。（课件6、7、）探究二：并联电路的特点 干路开关的控制作用和支路开关的控制作用。 （老师引导，学生合作完成老师设计的实验现象表格；再通过观察灯泡的亮与不亮，分析得出结论）在并联电路中，干路开关可以控制所有用电器，支路开关只能控制其所在支路的用电器。（课件8、9）活动4：探究串并联电路中用电器的工作情。闭合开关串、并联电路，把其中一个小灯泡拧出来，另一个小灯炮还亮吗？（让学生亲自动手连接实物图，再展示连接的实物图，老师拧出来灯泡，让学生观察，总结出结论。）在串联电路中用电器相互影响，不能独立工作；而在并联电路中用电器可以独立工作，互不影响。（课件10）活动5：串、并联电路的特点对比。（课件11）电路电路图连接特点电流路径开关的作用用电器工作情况串联电路首尾依次相连只有一条控制所有用电器，与开关位置无关互相影响不能独立工作并联电路用电器并列连接在电路两点间。首首相连，尾尾相接。两条或两条以上干路开关控制所有用电器，支路开关只控制它所在支路用电器互不影响可以独立工作活动6：课堂练习 让学生自主完成，老师讲解。 1.根据电路图连接实物电路。 2. 如图所示的电路中，开关只控制灯L2的电路是（ ）3要用两个开关分别控制两个灯泡，应该怎么连接？请在图中画出。（课件12、13、14）（四）课堂小结：（课件15）1.电路的基本连接方式有串联和并联两种.2.串并联电路的特点. （五）布置作业（课件16）八、板书设计 串联电路 并联电路一、定义：把电路原件逐个顺次连接的电路。 一、定义：把用电器并列连接在两点之间的电路。二、特点： 二、特点： 连接特点：逐个顺次 连接特点：首首相连，尾尾相接 电流路径：一条 电流路径：两条或两条以上 开关作用：控制整个电路，与位置无关 开关作用：干路开关控制所有用电器，支路开关控制其支路所在的用电器 用电器工作情况：相互影响，不能 用电器工作情况：互不影响，可以独立独立工作 工作 九、课后反思：1.通过学生自主学习的教学设计，以实验为基础，创设以学生为主体的物理情境，使学生通过实验去感受、去体验、去学习，不仅让学生学到了知识，而且体会到了其中的乐趣；2.以科学探究为获取知识，始终以学生的主动参与、积极体验，老师引导的方式去认知串联和并联电路的特点；3.在实验教学中拓展