六年级语文期中考试质量分析报告.doc

.六年级语文期中考试质量分析报告六年级语文期中考试已经结束，为今后更加扎实地开展语文教学，进一步树立质量意识，在认真分析试卷的基础之上，就本次考试情况作质量分析，现分析如下：一、语文试卷成绩（具体数据略）六年有57人参加考试，总分4921分，平均分89.47分.最高分97.5分，最低分66分。合格率100%，优良率92.73%。二、卷面分析：本次考试是六年级第二学期语文期中进度测试卷。测试时间为90分钟，满分100分。本次考试试卷难度适中，试题设置合理，对中考复习有指导意义。从考试来看，禀承了小学试卷的一贯作风，注重基础，兼顾灵活性，提倡学生有合理而创意地表达，在考查内容和题型的设计上，适当创设了新考点、新题型，体现了 “稳中求变、适度创新”的特点。1、积累与运用从总体来说难度不大，主要考查学生的语文基础知识和语言的一般运用能力，主要涉及到日积月累、词语“默写”、“字词理解”、“语言的运用”，从学生的答题情况看，总体来说相对理想。古诗词名句的“默写”， 这是一个重要题型，是学生考试中必考的题目。这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求写出上句以及要求背诵出某首诗；理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句；运用型默写，即给出一定的背景，按要求填写出相关的诗句。此次试题只涉及到了第一种类型，如要求写出“操千曲而后晓声”、“老大徒伤悲”等，这几句难度小，不易丢分，出错也较少。语言连贯题，此题着重考查句子内部结构的一致，逻辑的有机联系，上下语言环境的协调等。此类题主要是考查检测学生的思维条理性、语言连贯性、语言组合能力和思维判断能力，能力性、应用性、综合性较强。如仿照句子用相同的修辞方法写句子，不少学生比喻不恰当或不做。词语理解失分最多，如：表示“我们跟父亲分别得（ ），桃花心木枯萎得（ ）这些字词不在课本内，这就需要学生的课外积累。2、阅读与感悟（一）、（二）阅读题考查的是学生对课内文的理解掌握能力。阅读文段选自北京的春节和匆匆。第一篇第1题写出“热闹“、”间断“的反义词失分较多； 第三篇课外现代文阅读主要考查学生的认读与理解能力，分析与综合能力和鉴赏与评价能力。体现了语文新课标“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。课外阅读失分比较多，主要在第4题关于引号的四种用法的选择上，学生分辨不清。3、作文命题作文“一件让人动容的事”，半命题作文“我爱家乡的（ ）”，学生不会有太大的写作难度，一般能做到有话可说，有事可叙，有情可抒，有感可发。作文学生大部分写的不错，但也有1位学生作文只写了一半，没有写完。还有部分学生书写乱，标点符号使用不准确，事例写的不够具体等，需要教师在平时的训练中，如小练笔，日记，大小作文等来提高学生的习作水平。三、努力的方向：1.夯实基础。重抓知识的落实，特别是语文综合性学习活动的理解、运用和表达能力的培养要加强学习方法的指导。在平时教学中要加强语言文字训练，做到生字词课课过关，重点词句课课掌握。2.要重视课内阅读的教学，课外阅读的拓展，阅读方法的指导。引导学生进行研究性阅读和个性化阅读，学会灵活应用和整体感知理解的能力，拓宽课外阅读，尽量扩大阅读面，努力提高学生的审美情趣和人文素养。对应用文要作必要的指导。3.扎实抓好写作基本功训练。结合单元教学的要求和学生的实际水平，设计作文题目，尽量避免作文教学的随意性，引导学生关注生活，体验生活，感悟生活;学会观察生活，表达生活，抒发真实情感。 训练学生的审题能力、表达能力，能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感，加强“记叙“能力的培养。4、加大培优扶困工作力度。关注“后进生”， “后进生”语文分数低，原因有基础差，缺少灵活性等，但最根本的是学生失去了学习的信心，不愿再学，不想下功夫。如果这样下去放任自流，这个问题很严重，要消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。面对他们的每