教学情境设计文档.doc

七年级下册第一单元知识结构及沁园春 雪教学情境设计一、单元教学目标：1诵读古今名家优秀诗文，陶冶情操，提高阅读文学作品的兴趣。2感受本单元诗篇中生动的形象与意境，体会诗中丰富的想像和情感。3懂得写诗作文皆由感而发，因情而生，能进行自由作文创作。4积极参加赛诗会，编手抄报、壁报等活动，在活动中进一步热爱诗词，提高文学素养和品位。二、单元课时安排：共12课时毛泽东词二首 2课时古代诗词三首 3课时 现代诗二首 2课时歌词三首 1课时 诵读欣赏 1课时写作：自由作文 2课时 综合实践活动 1课时三、教学设计：本单元是诗歌单元，其教学宗旨就是要借助诗人的创造精神和诗歌的深蕴意境来教化学生，让学生在审美的过程中体验思想的启迪，神韵的领悟。各课设计思路简单介绍如下：毛泽东词二首：通过朗读可更好的传递词的磅礴大气，在诵读中体会和感受毛泽东的伟大情怀和胸襟，把对思想内容和艺术特色的理解与朗读背诵有机地结合起来，其中卜算子咏梅可采用比较阅读。古代诗词三首：木兰诗塑造了木兰这样一个“巾帼英雄”的形象，但“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，如何能让学生打破教材的局限，多角度理解木兰的形象特点，使这一人物回归本色生活，应是教学的重点。因此，在教学本诗时把分析木兰的形象特点作为教学的切入点，意在帮助学生全面理解人物，把握文本主题。这首诗风格刚健清新，语言质朴生动，既有雄浑的气势，又富有生活气息，具有浓郁的民歌情味。学习本诗要注意体会它的民歌特色。观刈麦表现了作者对农民生活处境的深切同情，以及对当时社会制度深深的谴责。教学时要引导学生结合诗歌写作背景来体会诗的含义。破阵子表达了作者虽有伟大的抱负却壮志难酬的悲愤，教学时引导学生想象词中描绘的梦境，体会作者驰骋沙场的壮志豪情。现代诗二首：回延安：语言通俗，运用“信天游”民歌形式、比兴方法和拟人、夸张等修辞方法，淋漓酣畅地抒发了重返延安的激动感情；引导学生分析诗中恰当运用民歌形式和修辞方法的表现力量，体会从中抒发的感情。再别康桥课前布置“我所知道的徐志摩”，让学生自行搜集资料。学生由于平时对新月派诗歌接触较少，对这类充满浪漫气息的有唯美倾向的诗歌比较陌生，因此，很有必要对徐志摩和他的诗歌有一定的了解。学生通过咀嚼、吟诵，感受诗歌的独特意境，为突出学生主体地位，唤起他们读诗的兴趣，教师充分运用各种手段调动其入境，声画同步，视听一体，营造诗意氛围，师生共同进入意境。然后穿插读诗技巧以加深理解，在理解的基础上提高朗读水平，以此培养其审美情趣。整个过程中，教师只起导演和引路的作用。歌词三首：歌词的学习,对于学生们而言,虽然是第一次,但是学生对于歌曲这一艺术形式并不陌生。而且很多学生能唱不少歌曲，对歌曲较为感兴趣。这是学习这三首歌词的良好前提。利用这一优势，先激发学生的学习兴趣，营造学习的良好氛围。学习本文，应该先让学生学唱这三首歌，并通过有感情地朗读歌词，体会这三首歌词表达的思想感情，了解歌词的写作特点和语言特色。，并进一步进行综合比较。在此基础上，再选唱其他爱国歌曲，可以组织班级演唱会，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。诵读欣赏：结合诵读欣赏的教学要求，加强学生阅读能力的培养，教师尽量少讲析。让学生通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。课标指出：阅读是学生个性化的行为，不能以讲析代替实践。教学采用四步法：听读、译读、说读、背读。写作：自由作文：结合过去的写作实践，通过自由命题，学习在写人、记事中抒情，写出真情实感。综合实践活动：引导学生组织形式多样的赛诗会、诗歌朗诵会，或编写手抄报、壁报等活动。进一步激发对诗歌的热爱之情，丰富积累，提高文学素养和欣赏品位。 沁园春 雪教学目标1掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。2通过朗读感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。课时安排：1课时。 教学过程一、导入 当代著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的乐章。”特别是他的这首沁园春雪，气吞山河、气度非凡。今天咱们就学习这首词，来领略毛泽东诗人的才情，政治家的风采。二、作者简介 毛泽东，伟大的无产阶级领袖，共和国的缔造者，政治家、军事家、诗人。作为诗人的毛泽东一生给我们留下了七十多首诗词，沁园春雪是他的代表作。三、初步朗读，整体感知1、下面请同学们自由朗读，注意屏幕上的字音，并结合注释疏通词意。2、教师范读（配乐范读诗歌）3、同学们谈谈你听读的感受。（学生齐读）过渡：老师听到的是雄壮之音，感到的是豪放之情，可见这是一首壮词。四、感悟意象，探究情怀1、景物如何之壮美？请同学们在上阕中选取你所喜欢的景物，想象画面，并用自己的文字加以描绘。（评学生是否写出了和读出了壮美）举例（如果学生写的还可以就不必重复，也不必求全）2、毛泽东笔下的雪世界让我们看到了一个怎样的诗人？（带到词句：千万里江山，长城大河）他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。他的感情充满喜悦，他的精神豪迈奋发，字里行间洋溢着对祖国山河的热爱。3、雪景是壮丽的，那么情怀又是如何地壮美呢？（齐读下阕）1（学生讨论交流，教师适时点拨）（学生回答，先引到评论帝王）2那么谁才是真正的时代英雄呢?风流人物呢？联系写作和发表背景谈谈对风流人物的理解。只有在中国共产党领导下的革命人民，才