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关于创业基础的论文 创业需要什么基础以下小编为你整理了关于创业基础的论文希望对你有所参考帮助 摘要：创业基础课程应以培养内创业者为目标以岗位创业为主线引导学生树立科学的创业观;以培养创业精神为核心以锻炼创业能力为主将课程教学内容划分为三个模块;采取“角色扮演”等多种教学方法运用“模拟创业大赛”等考评方式让学生进行创业实践模拟体验培养学生的创新创业能力更多创业论文相关范文尽在top期刊论文网 关键词：创业论文 一、创业基础课程教育中普遍存在的问题 1.课堂形式单一以教师讲授为主 高校目前开设的创业基础课程由于场地、教材、学生人数的诸多限制仍然以教师讲授为主内容基本都是从注册企业开始再到团队组织、人员招聘直到市场营销等环节学生将创业应该具备的程序、条件和能力理解得太过理论化、理想化学生到了实际创业时才发现课堂上的那些概念和案例根本起不到作用一个在校期间兼职做艺术焰火燃放的学生告诉我他满怀热情地学习了创业课中谈判技巧可当他去找客户谈订单时根本无法运用在课堂上学到的、当时认为很有用的所谓的技巧这说明以教师讲授为主的课堂形式也许只能满足学生的些许求知欲根本不能实现对学生创业精神、意识的培养以及创业能力的提高这样的教学模式培养出来的学生往往存在着理论知识水平高而动手能力低和创新意识薄弱等问题 2.开课对象不明确课堂效果无法保证 我国的创业教育起步较晚年开设创业基础课程的高校仅占所有高校的0.9%不仅如此目前高校的创业基础课大多是以选修课形式开设不被学生重视学生选修该课程时的目的不明确有些只是为了凑足学分有些只是为了跟好朋友结伴上课甚至有些学生是别无他选才勉强选修创业基础课程在某些开设该课程的高校中还存在不分学生专业、年级几百人在一个大阶梯教室里接受创业教育的情况以上这些原因造成了教学方法不明确、学生课堂的参与度不统一、教师组织课堂难度大等困难这直接导致创业基础的教学目标无法达到学生很难体验创业有创业理想的学生在这样的环境中学习也无法达到选修这门课程的初衷 3.教师素质有待提高 目前在开设创业基础课程的高校中普遍存在师资力量不完备、结构不合理的现象教师主要来自管理、经济等学科甚至有些高校的教师是从团委、就业部门临时抽调的为了能够讲授创业基础课程只进行了短期培训教师本身就没有创业实践经验因此也谈不上指导学生创业;教师讲课内容空洞、无趣照本宣科殊不知创业教育是一门应用性非常强的学科不能只注重向学生灌输理论知识需要更加注重理论与实践的结合更加注重实际创业经验的分享 二、探索创业基础课程的教学方法 1.树立交往的教学理念 首先建议将教室内的桌椅摆放成U形学生的桌椅围成大半个圈最好五六个学生围坐一张桌子这样方便开展小组讨论老师站在中间靠前位置讲课这样做的优点在于方便学生和老师随时站起来演示同时老师和每个学生的距离相等老师随时可以走到学生面前辅导或讲解增进教与学的互动性 其次教师要树立交往的教学理念即在教学过程中要注重与学生的情感交流同时要体现人文关怀在教学实践中师生关系融洽往往能够增强学生的学习兴趣和课堂参与度使得学生不仅成为学习的主体更成为教学活动的参与者教师不要一味地发号施令、裁判对错而是要与学生实现双向互动要让学生结合自己的实际情况、专业背景通过认真的分析思考合理选择问题的解决方法从而提高学生分析问题和解决问题的能力 再次在讲授创业基础课的同时鼓励学生以小组形式开展创业活动增加实战经验如果不具备创业条件也可以采用创业情景教学以创业的情境为蓝本让学生在其中扮演不同的角色开展具体而的创业活动从而提高学生解决实际问题的能力提高授课的有效性 2.慎重选择开课对象分层次教学 基于目前高校开设创业基础课程的实际条件建议教师在开课前对选课学生进行摸底有条件的还可以分阶段、分层次授课 开课前教师应设法了解学生的基本情况如选课动机、创业实践经历等了解学生的选课动机主要是为了能够挑选出确实对创业感兴趣的学生这样才能保证学生在课堂上的参与度在实际操作上创业基础课程的班容量建议在三十人左右人数太多不便于课堂活动的开展也不便于互动式教学 在了解学生的选课动机后建议教师详细了解学生的创业实践经历这样做有助于教师了解学生的实际需要有的放矢开展教学活动每个学生的创业实践经历不同有些学生只参加过创业计划大赛处于创业设想阶段;有些学生在校内开设了小店处于创业体验阶段;有些学生已经开始经营创业项目处于创业的起步阶段针对不同阶段的学生应该分层次教授创业基础课程处于创业设想和体验阶段的学生对创业仅是概念的认同而非真正做好了创业的准备此时应注重这些学生创业精神和创业意识的培养以及创业过程的体验例如在讲解企业选址时教师在介绍基本知识和选址技巧后可先让学生设想今后创业时的理想位置再让学生在实际中调查往往学生在调查后得知企业在选址时会受到资金、期限、信息等诸多限制而对于处于创业起步阶段的学生他们已经体验了创业的初始阶段此时的他们更希望在课堂上解决在创业中遇到的实际问题教师应适时给予他们一些建议如知识产权、企业组织等初创企业运营后面临的常见问题等等 3.建设以校内为主校内外结合的多专业多层次的创业指导师资队伍 鉴于创业教育在高校开展的实际情况建议高校建设以校内为主校外结合的多专业多层次的创业指导师资队伍高校可以依托经管、法律、技术等相关学科的丰富教师资源对学生创业计划制订、创业团队建设、企业管理等方面进行专业指导;聘请校外与学生创业项目相近的企业负责人为学生开设专题讲座、报告为学