2019-2020年冀教版数学三上《倍数的问题》教学设计.doc_第1页
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2019-2020年冀教版数学三上倍数的问题教学设计教学内容：冀教版数学4849页。教学目标：1.结合年龄问题，经历了解大约是几倍和几倍多一些等问题的过程。2.能选择合适的信息提出问题并解决问题，能与他人交流解决问题的方法和结果。3.体会数学与生活语言的联系，培养数学应用意识。教学过程：1、根据情境内容，同桌互相提问题解答。2、教师根据提出问题要求“提出一个可以用除法解决的问题”，可以用除法解决的问题就会涉及到年龄的倍数关系上。 鼓励学生根据不同的信息提出相应的问题，写在“备学纸上”，并做出相应的解答。2、 小组交流不同的问题和计算结果，再交流两者间的倍数关系的描述，可先交流结果是整倍数的，再交流不是整倍数的。使学生了解这样的问题可以有不同的叙述形式。并思考，当倍数关系不是整倍数的时候，该如何去描述两者之间的倍数关系。3、 完成相应的练习题，体会两个不同事物之间的倍数关系的描述。练习题的第二小题，根据给出的倍数关系来推导出具体的量。最后的问题讨论题帮助学生理解丫丫的话和聪聪的话之间的联系。羽毛球拍的价钱是乒乓球拍的4倍，也就是说羽毛球拍的价钱比乒乓球拍贵3倍。即贵27元。也可通过这道题初步渗透“线段图”的解题方法。附送：2019-2020年冀教版数学三上减法的验算教学设计教学目标：1. 知识目标：结合买车的生活情境，经历自主探索减法验算方法的过程。2. 能力目标：会验算减法，感知加减法之间的关系。3. 情感目标：在验算方法的探索、交流过程中，获得自主学习的成功经验，增强学好数学的信心。教学过程：一、问题情境1. 师生谈话师：同学们，你们都去过商场买东西吗？能给大家介绍一下你买东西的经历吗？师：看来同学们都过购物的经历。和你们一样，小明也和妈妈一起去了商场，你们看看他们在商场里发生了什么事。2.出示小明买车的情境图。3. 说一说发生了什么事情，从中得到了哪些数学信息。4. 观察情境图，请同学们分组表演买车情境，并用以学过的算式表示出来。二、尝试验算提出兔博士的问题让学生用自己的方法进行验算。鼓励学生列出算式。 教师随机板书：300-236=怎样验算呢？三、全班交流学生交流不同的验算方法，重点说一说是怎样想的和怎样算的。师：提问（1）要检验减法算得对不对怎样验算呢？（2）要求学生根据上面的结论调换位置并列出竖式计算。（3）引导学生比较两次运算的结果。指出：如果两次运算的结果相同，说明计算正确；如果两次结果不同，则需要重新计算一遍。鼓励学生把自己的验算过程告诉大家，在肯定学生不同的验算方法的同时，注意引导学生关注丫丫、红红、亮亮的算法的不同特点，鼓励学生选用更好的方法，并逐渐养成演算的好习惯。四、学习提高1. 完成试一试体现多种验算方法。 2. （1）完成练一练第一题。观察图片上小动物们手中举的图片。他们算得对吗？请同学们运用自己拿手的方法来验算一下。（2）先估算，再计算。（3）
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