2019-2020年五年级数学上册 被除数、除数是整数商是小数的小数除法教案 青岛版.doc

2019-2020年五年级数学上册 被除数、除数是整数商是小数的小数除法教案 青岛版教学目标：1.知识目标：通过自主探究、合作交流，理解除数是整数商是小数的计算方法。2.能力目标：能正确地进行计算,并能解决简单的实际问题。3.情感目标：通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重点：正确地进行除数是整数商是小数的计算。教学难点：理解商的书写位置。教学过程：教学程序及教师指导学生活动一、创设情景，提出问题。谈话：同学们，上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。看，问题口袋里还有问题呢！ 学生交流。二、探索尝试，解释交流。1.你会计算132吗？ 6 2 ）1312 1接下去怎么算呢？2.想一想：通过前面的学习，你认为除数是整数的小数除法，怎样计算？学生动手计算、用心体验，教师给学生充分的时间想一想、说一说，以加深印象。引导学生进行总结，能用自己的话说出学习主要内容。三、拓宽应用。1.你能接着算下去吗？2.火眼金睛辨对错。3.解决实际问题。蓝鲸的体重约是126吨，大象的体重约是5吨，蓝鲸的体重是大象的多少倍？4.先计算，再验算。 3616 125 485 1.7535 0.4212学生独立思考，完成后说出正确的答案，指名说说关键部分是怎样处理的，其他学生进行评价。学生先独立判断对错，然后交流沟通。学生根据题意列出算式，探讨计算方法。学生独立计算，教师巡视，注意发现问题及时反馈，全班交流，集体订正，。课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获说给同位听一听。集体交流。课后反思附送：2019-2020年五年级数学上册 被除数和除数小数位数不同的小数除法教案 青岛版教学目标：1.知识目标：运用已有的知识经验探索“除数是小数”的除法的计算方法，在探究、交流的过程中理解除数是小数除法的算理。2.能力目标：经历算法的比较、分析过程，体会算法的优化并学会进行选择，初步学会并掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。3.情感目标：在学习活动中培养学生良好的与人交流的态度与能力，同时体验学习活动带来的成功愉悦。教学重点：掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。教学难点：理解除数是小数除法的算理。教学过程：教学程序及教师指导学生活动一、复习巩固，导入新课。1.口算：（出示口声卡）2.用竖式计算：0.220.25= 0.420.28=前面我们以“闸门的高是小男孩身高的多少倍？”为题学习了被除数和除数的小数位数相同的小数的除法。如果老师再给大家提供一个信息“我们的书桌高0.77米”，你还能提出 什么数学问题？学生口算，并交流。学生板演，并有板演的同学说出算理。学生思考交流，“闸门的高是书桌高的多少倍”？二、探索尝试，解释交流。（一）学习被除数小数位数比除数位数少的计算方法。求“闸门的高是书桌高的多少倍”该怎样解答？1.列出算式并尝试用竖式计算。教师巡视，请算法不同的学生进行板演。2.集体交流反馈。刚才在计算时遇到什么问题？有什么发现？将除数转化成整数后，被除数的小数点该怎么办？小结：在计算此类题目时，我们仍要根据商不变的规律，将除数转化成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，位数不够的，要用“0”补足。3.巩固练习：10.50.21 90.45 （二）总结除数是小数的小数除法法则。1.通过刚才的学习，你认为除数是小数的除法应该怎样算？2.出示填空：除数是小数的除法，先移动( )的小数点，使它变成 ( )，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也( )移动( )，位数不够的，在被除数的( )，然后按照除数是( )的小数除法进行计算。提炼并板书：一看二移三算学生列出算式，38.50.77=并尝试用竖式计算。学生交流。让算法不同的学生进行板演。学生交流。可能说出在计算时发现被除数的小数位数比除数少。在讨论中，引导学生说清补“0”的情况。学生独立计算，两人板演，集体订正。尤其注意被除数位数不够补“0”。同位互相说一说。独立填空，集体订正。三、拓宽应用。1.填一填。0.360.9= 9 1.191.7= 0.20.25= 25 4.20.28= 1.30.26= 26 80.16= 在括号里填上合适的数，并想想你是怎么填的？”2.巨嘴鸟身长0.66米、嘴长0.22米，它的身长相当于嘴长的几倍？3.自主练习3。火眼金睛辨对错。出示，学生判断对错，并分析错误原因。4.自主练习4。第一横行四道题目，进行计算。5.自主练习5。课堂时间充足可在课堂进行，否则可留作家庭作业。学生独立完成，集体交流，根据出现的问题及时进行纠正。读题审题，