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文档简介

大禹治水教学设计一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 运用综合识字的方法，认识本课10个生字，会写7个，继续培养学生独立识字、合作识字的能力。3、 自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。4、 理解课文内容，弄懂大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。培养学生的奉献意识。2、 教学重难点 1，在阅读中加深理解和感受。 2，通过文中词句感受禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。3、 教学过程（1） 讲故事，导入新课： 课前同学们搜集了我国古代的神话故事，并认真地读了，把你读的故事简单介绍给大家。后羿射日、夸夫逐日、女娲补天等等神话故事都歌颂了真、善、美，寄托了人们美好的愿望，今天，就让我们走进其中的一个动人的传说大禹治水。今天这节课我们要学习一个神话故事，题目是大禹治水。 1，说说课文中提到的神的名字？2，这些神奇的人物和事之间发生了什么事？（2） 质疑课题，聚焦问题。初步体会到了这个故事的神奇。请大家再读题目，读了这个题目，你有什么疑问？（1）大禹为什么要治水？（2）大禹是怎样治水的？（3）大禹治水的结果怎样？（4）题目中为什么称禹为大禹？ （三）创设情境，读书入境。1、学习课文第二自然段。（1）治理洪水可不是件轻松的事情，大禹是怎样治理洪水的呢？自由读课文第二自然段。想一想，禹带领人们做了哪些事？你发现了哪几个很重要的词？开凿、挖通、垒起、引到（2）是鲧的办法好，还是禹的办法好呢？（3）大禹在治水的过程中可能会遇到哪些困难？把自己的想法在小组里和同学们互相说说。（4）你觉得大禹是一个（ ）的英雄？无畏2、学习课文第三自然段过渡：禹在外治水整整十年。其间，还传颂着一件更加感人的故事：为了治水，禹三十岁（才）结婚，在家（仅仅）住了四天，就告别了妻子。禹治水十年，曾经三次路过家门，（却）顾不得进去看一看。（1）对比括号里的词不同。（2）用仅仅说一句话。（3）说说“才”字，“却”字有什么不同。（4）从三过家门而不入这个小故事中，赞扬了禹是个（ ）的人。（5）读到这里，你想对他说什么？你觉得大禹是一个（ ）的英难。四、深入情境，情中悟理。（1）大禹的牺牲和奉献，终于换来了百姓的幸福！大地又恢复了什么样子的景象？启发想想这种景象。（2）在这安定的日子里，老百姓在做些什么啊？（3）这幸福美满的日子是谁带来的？如果你是大禹的邻居，你会对他说什么？（4）如果你是他的儿子，你又会说什么？ （5）是的，他不愧后人称他为大英雄，不仅我们这里说他，所有的人都记住了这位治水的伟大英雄-大禹。（6）学到这里，你明白为什么课题中称他为大禹，为什么结尾还称他为伟大的英雄吗？五、扩展在我们国家的历史上，像大禹这样的故事还有很多很多，像愚公移山，精卫填海，这些都是我们民族文化的一个重要的组成部分，下课找一找有关的资料读一读。6、 板书设计 无畏 大禹治水 智慧
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