西南师大版二年级语文上册第5课古诗两首教学设计.docx

古诗两首 教材分析本课中登鹳雀楼是一首脍灸人口、老少皆知的唐代边塞诗人王之涣的五言绝句，也可能是唐人五绝中最好的一首。短短的二十字中，表达出登楼所眺望的山河景色之壮丽，与抒发了内心所涌现的哲思情怀之深邃。全诗由两个对句形式组成，巧合天成，丝毫没有任何匠意表现于其中，意境浑圆深远，并且将景色，理趣，情怀完整地消融统摄于这二十个字字珠玑的五言绝句之中。敕勒歌是我国南北朝时期北朝的一首民歌，它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔，语言直白如画，艺术概括力极强。反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。 教学目标【知识与能力目标】能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗；认识本课生字“古、诗、首、登、依、欲勒、川、盖、苍、茫”11个字，会写本课8个生字“古、诗、首、登、依、川、盖、苍”。【过程与方法目标】培养学生观察、想象、概括和表达能力，提高学生的审美情趣。欣赏四季的美景。【情感态度价值观目标】1、学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神；2、感受诗中抒发的感情，激发学生对大自然、对祖国大好河山的热爱之情。 教学重难点【教学重点】1、读懂诗句，有感情地朗读、背诵古诗，体会语言美和诗意境的美；2、从朗读诗句中体会到“站得高，才能看得远”的道理。【教学难点】体会诗中抒发的情感，培养学生对大自然、对祖国大好河山的热爱之情。 课前准备1、多媒体课件；2、生字卡片，生词卡片。 教学过程第一课时一、激情引入新课： 出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是什么？你们觉得怎样？鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：登鹳雀楼那么，诗人登上了鹳雀楼看到了什么？感到了什么呢？ 初读课文，认识生字，整体感知：1自由读，画出生字和不明白的地方；2出示生词卡片，检查生字读音；3指名读古诗，正音。三、分析字形，指导书写：1学生在读准字音的基础上，自己分析字形；2重点指导：入：与“人”的区别。穷：部首是“穴”；3指导学生在田字格里书写。四、精读课文，理解诗句意思：1自由读古诗，读后想想：（1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（白日依山尽，黄河入海流）（2）看到眼前的景象，诗人想到了什么？（欲穷千里目，更上一层楼）2小组讨论、交流上述问题。3质疑、解疑，重点理解：目：看。欲：想要。穷：尽。4说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。五、课堂总结：不管什么人，不管做什么事，都需要更上一层楼都需要再做一番努力。今天，我们更上一层楼，明天我们就会有更多的收获。六、布置作业：有感情的朗读课文并进行背诵。七、板书设计：登鹳雀楼唐王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 教学反思 略。第二课时一、创设情境，导入新课： 同学们，有人去过大草原吗？那里的景色是什么样的呢？这节课我们共同来学习一首描写草原风光的诗歌敕勒歌。二、初读课文，认识生字，整体感知：1自由读，画出生字和不明白的地方；2出示生词卡片，检查生字读音；3指名读古诗，正音；4.读的同时在头脑中想象一下诗中描述的场景。三、分析字形，指导书写：1学生在读准字音的基础上，自己分析字形；2指导学生在田字格里书写。四、精读课文，理解诗句意思： 这首古代民歌，歌咏北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。诗的前六句写平川，写大山，写天空，写四野，涵盖上下四方，意境极其阔大恢宏。但是，诗人的描写全从宏观着眼，作总体的静态的勾画，没有什么具体描绘，使人不免有些空洞沉闷的感觉。但当读到末句“风吹草低见牛羊”的进修，境界便顿然改观。草原是牧民的家乡，牛羊的世界，但由于牧草过于丰茂，牛群羊群统统隐没在那绿色的海洋里。只有当一阵清风吹过，草浪动荡起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊闪现出来。那黄的牛，白的羊，东一群，西一群，忽隐忽现，到处都是。于是，由静态转为动态，由表苍一色变为多彩多姿，整个草原充满勃勃生机，连那穹庐似的天空也为之生色。因此，人们把这最后一句称为点晴之笔，对于“吹”、“低”、“见”三个动词的主动者“风”字，备加欣赏。 自由读古诗，展开想象，在脑海中想象大草原的美景，培养学生的想象力和语言表达能力。读完进行讨论：（1）可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择穹庐？（2）“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？这其中包含了草原牧民的什么情感？五、课堂总结： 我们虽然不是当年的战士，不是敕勒族人，但我们今天也深深被敕勒川的美好所打动。老师相信如果你有机会去草原，不用别人