游戏与教学.doc

游戏与恢复游戏无处不在，我们的生活中处处充斥着游戏，游戏所带来的欢声笑语令人精神愉悦，在游戏中我们体验快乐、放松心情，是消除疲劳的好方法。而在所有的人群中，儿童是最喜爱游戏的。那么，游戏在我们生活中有起到什么作用呢？在很早的时候，我们的前辈先人就已经在研究这个问题了，提出了许多有关游戏的理论，下面是其中的一个观点松弛消遣说（娱乐论）。德国学者拉察鲁斯和帕特里克曾提出游戏的松弛消遣说（娱乐论），他们认为，游戏是为了精力的恢复，人们需要用游戏来恢复精力。这个理论与德国的思想家席勒和英国的社会学家、心理学家斯宾塞的剩余精力说完全相反，觉得人之所以游戏并不是因为精力“剩余”，而是因为“缺乏”或“不足”。正是缺乏了精力或是精力的不足，才需要游戏。松弛消遣说（娱乐说论）有以下主要观点：1、人类在脑力和体力劳动中都会感到疲劳，为了消除疲劳，恢复精力，就产生了游戏；2、对于幼儿来说，对复杂的外部世界难以适应，很容易产生疲劳，这就需要游戏来使其轻松一下，以便恢复精力；3、游戏是童年期自发的、以本能为基础的活动，是儿童自然的、积极的生活。从这三点我们可以知道：工作或学习是人和动物一生中所必须经历的，不可或缺。但是，工作或学习消耗了生命体的大量精力和能量，这种精力和能量必须能够不断得到适度的补充，以维护生命体的不断正常运行，而游戏就是担当这一职责的重要方式。另外，游戏还有调剂功能。当单调的工作做得太久了，生命体就会疲乏，需要游戏来调节，以恢复生命体的机体活力。儿童重在学习，尤其是在幼儿园和小学初段，他们不适合严肃的学习氛围，在学习过程中时常会因知识太多或者知识太难而无法理解，以致于上课走神、注意力分散的问题出现，这都是由于学习中出现大脑疲劳、精力缺乏所致，适当的游戏使他们的注意力集中起来，补充精力，可以更好地学习。成人重在工作，但在工作时，更容易产生疲劳。一天的工作使得人们身心俱疲，适当的游戏可以很好地缓解疲劳。俗话说：“会休息的人，才会工作”，在休息中我们缓解疲劳、恢复精力，这样才会在接下去的工作中有好成绩。游戏的松弛消遣说（娱乐论），可以说给我们如何学习提供了借鉴。其一，教育及学习活动中的动静交替、有张有弛。儿童时期我们大部分时间是在接受教育的过程中度过的。“动静交替”就是指学习和娱乐互相交替，不能一味地学习也不能一味地沉浸于娱乐，两者互相交替，相辅相成。在学习得累时，大脑有些疲劳，可以适当游戏一下，以恢复精力、消除疲劳，这样能提高学习的效率，使学生在学习中事半功倍。在有些教学中，教师也会采取做游戏的方式，让学生在娱乐中学习。其二，中小学课余活动时间的安排。现在的中小学都有课余活动时间，学校合理安排课程表，课程已经不是整天由主课充斥，学校都会按照需求和学情设置课余活动时间。中小学的课余活动正是中小学生从繁忙的课业中挣脱出来，放松自己、恢复精力的最佳平台。在学校，尤其是中学，随着年龄的增长，课业的负担和压力也随之增长，如果没有适当的调节，学生的学习压力将会越来越大，最终可能会导致学生注意力不集中、成绩下降甚至厌学等情况的发生。所以，学校安排课余活动时间可以充分调节学生的学习规律，做到张弛有度，在紧张的学习氛围中给予学生适当的休息时间，可以游戏一下来恢复学习所消耗的精力。凡事都有两面，松弛消遣说（娱乐论）也是如此，虽然它为我们的学习生活提供了宝贵的借鉴，但它也有缺陷。第一，它无法解释体力劳动者为什么要游戏？第二，如何解释儿童的游戏。尤其是幼儿，他们还没有学习和工作，但他们也有游戏。第三，排除了许多有智力参与的游戏。游戏有许多类型，有些游戏就需要脑力，就松弛消遣说的观点，游戏是恢复精力，让大脑休息的，那么需要智力的游戏就被