地理课堂教学不能由鼠标控制.doc

地理课堂教学不能由鼠标控制东坝中学 李木泉 邮编：211301关键词：地理课堂教学 多媒体教学 网络 计算机技术概要：地理课堂教学中广泛使用多媒体，使得地理课堂教学越来越离不开多媒体，也使得，很多教师把自己的看家本领如：漂亮的板书和板图抛弃了。老师们已经慢慢把传统的教学方式给抛弃了。地理课堂教学应该从实际出发，要善于改变教学方式，结合教学内容，优化教学组合，让学生喜欢地理课。在当代教学活动中，多媒体教学已经广泛的应用于各个教学系统中，在现在的农村中学中，到处可以看到多媒体教学的身影。无论是年轻教师，还是老教师，都在试用或学着使用。它以图文并茂、声像俱备、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界，深受教师和学生的普遍欢迎，但是在热过一段时间后，我们渐渐发现了多媒体教学过程中存在的一些问题。多媒体教学对教师的要求比较高，由于农村中学教师的计算机技术水平参差不齐，也就导致了在地理课堂教学中，一节课被一个鼠标牢牢掌控着，失去了多媒体教学原来的本意，其最终结果是课堂教学效果下降，长期会导致学生学习地理的兴趣下降。一、地理课堂教学中多媒体教学背后的隐忧1、多媒体教学在教学过程中的作用是毋庸置疑的，也正是因为这个原因，才导致很多教师在课堂教学中使用多媒体教学，但是在课堂教学中使用多媒体对教师的要求比较高，教师需要花大量的精力去制作多媒体教学的课件。由于网络的发展，现在大家都可以在网络上轻而易举的下载到自己需要的相关课件，但是在上课时却不加修改直接使用，也不管这课件里的内容是否符合自己学生的学情。这种情况在前几年随处可见，现在也只不过是稍加修改，其修改后的使用效果也不是很理想。上课时经常会出现多媒体课件失控，只见鼠标不停地在点，学生一头雾水，老师一头汗水。曾经本人在学校内的一次公开课上也使用了多媒体教学，内容是“长江的开发”。我也是在网上的资源库中下载好了课件，而且我在课前也花了不少时间去修改，在上课前，也反复的去播放了，我认为课件已经没问题了。当我讲到长江的支流时，我开始点鼠标，屏幕上开始出现一条条支流，但是由于长江的支流比较多，点一次出现一条，我为了赶时间就想赶紧点完讲下一个内容，所以就不停的点，结果电脑反映慢了几拍，最后出现在屏幕上的内容却是后面要讲的但现在还不应该出现在屏幕上的。当这个情况一出现，我的心情就很糟糕，开始慌了，学生也开始不安份了。最后这节课的结果就可想而知了。原本准备了很好的一节课就这么弄砸了。在其他学校听课时也经常看到这样的情况。2、多媒体教学的一个特点就是课件中所含的信息量比较大，有的时候一个多媒体教学课件中有几十张幻灯片，一节课下来，教师点的累，学生眼睛看的累，一节课走马观花似的，学生对其中的知识和内容印象不深或是记不住。有一次听课，内容是“黄河的治理”。后来我数了一下大概有三十四张幻灯片，信息量很大，连板书和练习也用幻灯片的形式展现出来了。那节课给我的第一感觉是，我跟不上老师的节奏，有点应接不暇了。从课堂上学生的反映情况来看，学生跟我一样有点跟不上。课后我还找了几位上课表现好的几位同学聊了几句，问了几幅出现在幻灯片上的图片，结果是印象不深，有些图片好几个同学都不记得出现过。3、多媒体教学风靡一时，同时也泛滥成灾。现在的农村中学基本已经实现了教学设备的现代化了，很多科目都使用幻灯片上课，原本多媒体教学所带给学生的新鲜感已经不复存在，只剩审美疲劳下的一双双毫无神色的眼睛。此时的多媒体教学功能已经大大降低了。同时也是由于多媒体教学泛滥使得我们老师的一些看家本领丢了，比如板图、板书、板画。现在想想真的是非常可惜。如果在上地理课时能画一张漂亮的中国地图或世界地图，学生都会非常佩服。我在上地球仪这块内容的时候，我在黑板上画了一个简易的地球仪，尤其是在画圆的时候，当我一画完时，我就听到下面的学生发出了一声声惊叹，都说：“这么圆啊！”可以想象当你在黑板上画出漂亮的世界地图时，学生又会是什么表情。接下来他们肯定会非常佩服老师，而且会认真的听老师上课。正所谓“亲其师而信其道”，学生听老师的话，你还怕学生不好好学地理吗？二、多媒体教学热下的思考1、并非所有的地理课都适合用多媒体。新课改要求学生改变地理学习方式。就是要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。比如在上地图的三要素时，我是想让学生画出自己班级中讲台和座位的分布情况，让后让学生自己去比较他们所画的图，自己去发现问题，从而引导学生合作探究去解决问题，从而轻松掌握地图有哪三要素。然后带着刚学的知识到教室外面分成小组让他们根据地图的三要素试着去画出综合楼、教学楼、老教学楼及后面宿舍楼。学生由于自己的参与，印象会更深，也由于课堂组织形式的多变，也使得学生更喜欢地理课。因此教师应该使用多变的教学方法和教学形式，而不是一味的追求多媒体。2、要在地理课堂教学中使用多媒体教学就必须进行精心的教学设计。首先，课件制作不仅要有好的内容，还要使人赏心悦目，只有把内容与形式完美结合才是成功的课件，但是一定要注意不能一味的求多，过多地使用动画、视频、图片和声音，对学生的注意力造成干扰。同时信息量过多，展示速度过快，对地理课堂教学也不利。尤其要注意制作的课件一定要简练，鼠标电击的次数一定要控制好，不能过多，否则一节课就只顾着点鼠标了，容易忽略其他教学中该注意的问题。同时上课时要用心和学生进行交流，不操作机器时，要走到屏幕前或走到学生中，拉近与学生间的距离。只有这样，才能使各种教学手段起到优势互补、取长补短、提高教学质量的重要作用。3、随着网络的发展，多媒体教学也应该跟着改变观念，比如，在教学中展示的图片不要求多，尝试着让学生去网络上搜索，这个可以让信息课老师帮个忙。很多相关的东西可以放手让学生去查资料，他们自己去搜索到的资料比你讲的要多，效果也更好。这也符合地理教学思想中的构建开放式的课程的要求，也满足了不同学生对不同知识的需求。 总之，多媒体技