一定物质的量的浓度的配制教学设计.doc

附2： 一定物质的量浓度溶液配制 教学设计方案学校 白城市第一中学 导师姓名 石冬梅 携手教师姓名 刘卓 学科 化学 授课年级 一 学生人数 50 章节名称第二章第一节计划学时1学习内容分析由于配制溶液只涉及基本实验技能而没新奇的实验现象，因此很难激发学生的学习兴趣，加之本次课除了要了解基本实验步骤、容量瓶的相关知识，还要掌握容量瓶的检漏、溶液的转移、定容、摇匀，所以本次课的容量应该是相当大的。如果采取传统的教学方法（教师讲解、演示，学生观看、模拟）效果会很差，因此我采取了任务驱动法，设置一个个任务让学生去分组探究，自己找出答案，这样既激发了学生的学习热情，又培养了学生的学习能力，还减轻了学生的记忆负担。学习者分析学生在初中化学中已经学过质量分数，知道溶液的浓度是表示溶液中溶质的含量。学生在前两节学习了物质的量的有关概念和简单计算。教学目标【知识与技能目标】初步掌握配制一定物质的量浓度溶液的方法与技能【过程与方法目标】培养学生的观察能力、动手操作能力、以及与人合作和交流的能力。【情感态度价值观目标】培养学生细心观察、善于思考、实事求是的严谨工作态度。教学重点及解决措施配制一定物质的量浓度溶液的方法与技能教学难点及解决措施相关计算 通过练习题进行理解教学设计思路设置任务 分组实验 探寻本质 找寻规律 解决问题 回扣主题依据的理论规律的形成应该在实验和理论分析的基础之上形成的信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图导入新课多媒体2展示图片观看图片调动积极性总结定义阅读教材2引导读书并总结培养学生归纳总结的能力，进一步掌握分类的应用。探究实验浓度配置5引导、巡视分组实验通过做实验，学生对胶体的形成过程有一定的了解。结果展示结果展示2引导分组展示通过实验现象引出胶体，吸引学生的注意力探寻性质公式导出15讲授分组讨论锻炼学生的归纳思维归纳总结能力练习书后作业5引导分组讨论将所学的知识巩固总结学生小结3引导分组展示让学生通过实例更深理解和记忆所学的知识课堂教学流程图 、启发提问、导入课题情景设置教师活动学生活动教学目标设计意图化学实验室（课前让学生留意超市生活用品的商标或医院化验单对物质的含量的多少有哪些表示方法）提问：在生活中对溶液中溶质的含量有哪些表示方法？ 其含义是什么？根据教师的提问发表自己的见解。导入新课内容一定物质的量浓度溶液的配制通过学生感兴趣的热点问题导入新课，这样提起学生对于本次课内容的重视，激发学生的学习热情和专注度。、设置任务、展开新课任务一：认识容量瓶情景设置教师活动学生活动教学目标设计意图每组学生面前放置有不同规格的几个容量瓶。提出问题： 观察容量瓶的外观与标注内容，思考这些标注的具体含义。 思考容量瓶的用途。 如果温度过高或过低会有什么影响？ 如何进行检漏？理论讲解：容量瓶的使用注意事项：不能用于溶解操作，不能用于存放试剂观察容量瓶外观，总结出外观特点：容量瓶为细颈、梨形瓶，有标线、容积和温度。分组讨论得出结果：容量瓶是一种准确的量器，用于在20时准确配制一定体积一定浓度的溶液。导致体积不准。分组实操：容量瓶的检漏操作。了解容量瓶的用途。明确容量瓶使用前必须检漏及检漏方法。熟悉容量瓶的使用注意事项。了解温度对容量瓶体积的影响。通过学生的观察、思考与分组讨论，培养学生的观察能力、交流能力与分析问题的能力。任务二：配制一定物质的量浓度的溶液情景设置教师活动学生活动教学目标设计意图实验室需配制250mL0.1mol/LNaOH溶液提出问题：分析用固体药品配制一定物质的量浓度的溶液的过程。根据课前预习所得回答：计算称量溶解转移定容摇匀装瓶贴标签了解用固体药品配制一定物质的量浓度溶液的一般过程。培养学生的观察能力、计算能力、实操能力、与人交流能力、分析解决问题能力与共同学习的能力，同时摆脱以往的教学套路（老师讲解、演示，学生观看，模拟），以吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，减轻学生的记忆负担，保证教学效果。提出问题：写出固配液的公式并求出所需NaOH固体的质量。播放操作视频。给出公式并计算：mB=cBVBMB计算可得所需氢氧化钠的质量为1克。掌握固配液的计算公式并锻炼学生的计算能力。提出问题：如何用托盘天平称出所需药品的质量。教师从旁观察发现典型问题并及时回答学生的提问。播放操作视频。分组实验、讨论、选出一到两组代表上台展示，其他学生找出问题：调平衡、左物右码、称量物不可直接放置在托盘上、加码顺利由大到小进一步熟悉托盘天平的使用。提出问题：溶解所需要的仪器。教师进行错误的演示操作（有溶液溅出、搅拌方向不一致、发出声响等），要求学生找出问题。观察并根据要求回答：所需仪器：小烧杯和玻璃棒操作注意事项：不可漏液、延同一方向搅拌、不可发出声响进一步熟悉溶解操作。教师设置溶液转移的方案并提出问题：一种是直接将小烧杯中的溶液倒入容量瓶中，一种是用玻璃棒将溶液引流到容量瓶中，要求学生尝试并比较两种方法的优劣。提出问题：为什么用玻璃棒引流效果会更好？如何才能何证烧杯中的溶液全部转移到容量瓶中？教师给出洗涤次数：23次播放操作视频。根据教师的要求分组实操经过比较得出结论：用玻璃棒引流效果更好。可以保证不漏液。必须洗涤小烧杯和玻璃棒。掌握转移溶液过程当中的引流操作、注意事项、意义以及洗涤操作。教师提出引导性问题： 能否直接用洗瓶一次性加水到位，为什么？ 如果不能用洗瓶一次添加到位，应该怎么办？ 定容时视线与标线的相对位置关系应该怎样？ 如果视线偏高或偏低会导致怎样的结果？播放操作视频。根据引导问题操作、思考和讨论： 不能一次性加水到位，因为瓶颈很细，稍不注意就会超过标线。 应该在加水至标线下23cm处改用胶头滴管逐滴加入。 视线应该与标线相切。 视线偏高（俯视）导致体积偏低，视线偏低（仰视）导致体积偏高。掌握定容操作，特别是视线高低对定容准确性的影响。播放操作视频。提出要求和问题：要求学生按照视频进行摇匀操作，摇匀结束将容量瓶在实验台上静置一会儿，观察现象。根据学生的回答提出问题并归纳总结：是否应该继续加水重新到标线呢？观看视频。进行摇匀操作并回答问题：液面会下降。不用再重新加水定容。了解摇匀后液面下降的处理方法并明了其中的原因。提出问题：为什么不能用容量瓶盛装溶液？标签内容是什么？讲解装瓶注意事项：装瓶前容量瓶必须用待装液润洗23次，以保证溶液浓度不会发生改变。回答问题：容量瓶是精确的量器而不是容器，长时间存放溶液特别是腐蚀性溶液会腐蚀容量瓶而造成容积不准。标签上应注明溶液的名称与浓度。了解装瓶的原因、装瓶的注意事面及标签的填写内容。任务三：误差分析情景设置教师活动学生活动教学目标设计意图配制好的溶液经检测发现浓度偏低。提出问题： 请根据物质的量浓度的计算公式分析出影响浓度的两个主要原因。分析实验过程中能够产生质量误差的操作及影响结果。分析实验过程中能够产生体积误差的操作影响结果。根据教师提示分析原因：质量原因和体积原因。质量原因：称量误差：m偏小c偏小，反之则反溶解误差：未完全溶解m偏小c偏小转移误差：有滴漏m偏小 c偏小洗涤误差：未洗涤或洗涤不充分m偏小c偏小润洗误差：装入试剂瓶前试剂瓶未润洗V偏大c偏小体积原因：温度误差：TVTV cTVTV c读数误差：俯视V c仰视V c掌握误差分析即能够分析误差的产生原因、影响结果及规避方法。培养学生观察能力、分析能力与归纳能力。、分组实操、巩固强化教师活动学生活动教学目标设计意图安排学生分组进行反复地配制操作练习，同时循环播放溶液配制完整过程的视频。来回巡视及时发现并解决问题。反复进行配制操作的练习，同时观察同组同学找出问题互相促进。让学生能完全掌握配制溶液的操作。操作技能只有通过反复练习才能掌握，同时辅以视频，来加深学生的印象。、分组展示、师生共评教师活动学生活动教学目标设计意图制作考评任务小纸条，让学生每组抽一张，根据纸条上的任务，每组选一名代表上台操作演示，其他同学和老师一起找毛病打分，给出这组同学的本次课分数根据抽到的任务每组一人上台演示，其他同学和老师一起找问题打分进一步促进学生对于本次课内容的掌握，为以后的学习打下坚实的基础。人人都有竞争意识，通过一种小组竞争，既活跃了课堂氛围，又加深了学生对本次课内容的掌握。、布置作业、铺垫新课教师活动学生活动教学目标设计意图布置预习内容：由一定物质的量浓度的浓溶液配制一定物质的量溶液浓度的稀溶液。提出任务建议： 浓硫酸的稀释方法。 复习液配液的计算公式。 找出液配液与固配液在操作过程中的异同点。让学生在固配液的基础上能够通过预习了解液配液的相关内容。新知识只有与原有知识结合起来，学习效果才会更好，所以预习的目的就是为了让学生能够结合固配液的知识更好地掌握液配液的内容。教学反思 本节课一实验探究、与问题探究相结合，重点培养学生的实验能力及知识的应用能力，让学生根据生活实际理解物质的量浓度概念引入的必要性，例如通过医院的化验单让学生自己总结物质的量浓度的概念，让学生自己动手实验，体会用溶液体积和溶质的物质的量来表示浓度的方便。总之，本节课以实验为重点