PEP小学英语五年级下册教案.docx

PEP小学英语五年级下册教学案 1、 课时计划教学进度表第1-3周Unit1 This is my day 10课时第4-5周Unit2 My favourite season 8课时第6-7周Unit3 My birthday 8课时第8周 Recycle1加半期复习 4课时第9-10周Unit4 What are you doing 8课时第13周 五一放假第14-15周Unit6 A field trip 8课时第16周Recycle2及音标复习 4课时第17-19周 总复习第20周 期末考试二、全册教材分析（一）教材分析五年级下册学生用书Lets learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同，本册Lets learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Lets find out等启发学生主动思考的活动。 五年级下册学生用书的Lets start也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。同上一册不同的是，本册的Lets start部分既可以用来引入话题、引出新词，也可以引出新句型。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。 Lets talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。Read and write部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。Pronunciation部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短不同的发音，五年级上册学生用书编排了22个常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了21个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。（二）、教学内容目标1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2、能听、说、认读21个单词。3、能学会4个手工制作。4、能听懂、会唱8首歌曲。5、能听懂、会吟唱10首歌谣。6、能完成6个自我评价活动。7、能理解6个幽默小故事。8、能了解6项简单的中西方文化知识。（三）、教学重难点1、学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活；2、问答最喜欢哪个季节并陈述原因；3、学习12个月份的名称和序数词；4、学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答；5、学习现在进行时的一般疑问句式的用法。（四）、教学措施1、认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。2、尽可能使用多种方式教学，激发学生的课堂兴趣。3、及时与学生沟通，及时改进教学中存在的问题和不足4、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。5、重视语音的训练，进一步复习巩固音标。6、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。7、在课堂上多开展一些有趣活动、游戏。让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语3、 学习常规要求1） 上课前做好准备，包括学具和心理准备，候课前进入安静状态。课前学生准备好教材、本子、活动手册、文具，教材、本子和活动手册放在桌子的左上角，文具紧靠着课本放在桌子中间，预备铃声响学生面朝门的方向静息，不允许学生中途回教室拿东西。2） 充分调动课代表的积极性，在候课时发挥课代表的组织作用，有时朗读课文、有时背诵课文、有时背单词，不浪费候课的每分每秒。3） 规范教师的课堂常用语。Stand up!Sit down！Class begins.Good morning, class.Good afternoon ,everyone.Hello, boys and girls.Follow me.Read after me.Let me try.Good.WonderfulGreat.Thank you!You are welcome!4） 齐答问题时只回答一次，若有同学已经回答过此问题不能再与其进行争论。5） 单独答问时，站端正于过道上，不能站在桌子和椅子之间，更不能踩在桌角或椅子角上，回答问题声音要响亮，若声音不够响亮，答到响亮为止。6） 上课前，教师喊：Class begins. 同学们一起喊：Stand up. 师生用英语互问好之后，教师请同学们“Sit down.”，同学们鞠躬齐声说：“Thank you.”再整齐地坐下。7）作业常规按要求的单词、句子、字母全校统一的格式进行书写，具体要求如下：A. 写单词时一排写四个单词，这一排的末尾写此单词的中文意思，若单词太长或是短语，一排写两个单词，写两排，第二排的末尾写该词的中文意思，中文占四线格的中上格。书写时每一竖的单词对齐，第三个单词对齐第二个短语。B. 写句子一排只写一句，中文意思写在第二排的四线格内。C. 听写单词一排写三个，写上序号和中文意思。字母一排写五个，平均分布在这一排的四线格内4、 本期研究题目：如何提高学生的听力水平。5、 教学案。Unit 1 This is my day.课题：Unit 1 This is My Day 课型 ：新授课 课时：1【学习目标】1.能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner2.能够听懂问句：When do you do morning exercises/.?并能用所学动词短语替换句型“I usually.at.”中的关键词回答问句。【学习重点难点】1. 本课时的教学重点是掌握A部分Lets learn 中的五个动词词语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。2. 本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually 的正确发音【知识链接】上学期学过的动词短语。【学法指导】听Lets learn 部分的录音三遍。第一遍听，第二遍跟读，第三遍模仿。【自主学习】1. 我能根据图片在图片右边填上正确的答案。What are they doing ? 【合作探究】1.教师将全班分成四组，出示动词卡片：Sweep the floor Cook the meals Clean the bedroom Empty the trash Water the flowers 等，每组派一名学生看词卡表演这一系列动作，该组其他学生猜测他表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。2教师出示单词卡片：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner,教师领读，学生跟读，教师提醒注意exercise的发音。3我能以不同的方式将这些词组读出来。每小组抽取读的方式。4.我能回答老师的问题：Can you do morning exercises? When do you do morningsExercis/.?并能提问我的同学。5.我会玩：（1）学生两人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作 的名称，如I get up/do morning exercises.表演完毕后全班评选最佳拍档。【整理学案】我学会的动词词组有：我会说的句子有：【达标测评】教师复备栏或学生笔记栏课题： UNIT 1 This is my day 课型 ：新授课 课时：2【学习目标】1我能够听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / .? I usually . at . 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。2我能在Lets find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。3我能够听懂Lets try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。【学习重点难点】熟练使用句型：When do you get up/eat breakfast/.?I usually.at. 问答作息时间。【知识链接】上节课学习的动词词组和时间的英文表达方式。【学法指导】听Lets talk 部分的录音。【自主学习】1.我会根据对话能容完成下题。Amy: Mike, when do you get up? Mike: I usually get up at 6:30Amy: When do you eat breakfast?Mike: At 6:50Amy: When do you go to school?Mike: At 7:20Which is Mikes timetable?【合作探究】Lets talk1. 我能跟着老师读对话，并能和我的同桌练习朗读对话。2. 我能根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，并展示。Lets find out 1. 小组间询问对方的timetable.完成调查表。 TIMETABLE教师复备栏或学生笔记栏课题：UNIT 1 This my day 课型 ： 新授课 课时：3【学习目标】1我能够听说读写句型:When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up ? I usually get up at 12:00 noon.2我能够总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则,并能朗读Pronouciation部分的例词【学习重点难点】1、 单词policeman：分音节朗读policeman，重点处理police的读音；2、 句子Thank you for telling me about your day.的意思【知识链接】第一，第二课时中学过的动词词组和句型。【学法指导】【自主学习】1.我能读Part A Read and Write 的对话完成下面的Timetable.【合作探究】1. Read and Write (1) 游戏：Whats the truth?教师板书：I get up at 6:00.I go to bed at 7:00.等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生作出判断。教师也可让学生解释判断的依据。2. Pronunciation我能根据录音读例词，总结读音规律。Ai: mail sail tail wail againAy: day away always stay payGr: grandma grey greet ground groupGl: glow gloom globe gloss【达标测评】Make a survey我能做问卷调查教师复备栏或学生笔记栏Unit 2 My favourite season课 题Unit 2 My favourite season.(第一课时)教学目标1、能够听、说，读写本课时的主要生词：season spring summer fall winter2、能够使用句型Whats your favourite season?提问，并能够根据实际情况回答问题。 3、能够看懂指示语，并按照指令完成Lets find out 中的简单任务，绘图并会话。4、能够听懂、说唱Lets chant 部分的歌谣。教学重点正确书写五个名词并运用Whats your favourite season ? 和Whats the weather like in? 进行问答。教学难点听、说、读、写单词spring , summer , fall , winter 和season .导学过程二次备课预习提纲1、让学生描述春夏秋冬的天气特征（ warm hot cool cold ）,可引导学生用肢体语言来形象地体现。2.让学生发挥想象为四季画一幅画。一、温故知新1、师生对话，复习巩固句型：Whats your favourite ?刚开始采取学生自愿的方式回答问题，几轮之后采取点名回答的方式，尤其叫发言不积极的同学。2.教师根据实际情况向学生提问：Whats the weather like ? 同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm , cool, hot 等形容词进行回答，复习有关天气的形容词。二、简笔画展示，学习新知1.教师在黑板上画刚发芽的柳树，再画上几枝小花，对学生说：Look ! The leaves are green now . What season is it now ? 出示单词卡片season , 教学 season . 再呈现单词卡片spring 教学spring ，学生跟读。并对spring 的天气特征进行描述，如： Spring is warm in Shandong.等2、教师画池塘里的荷叶与荷花，继而引出summer,并用句型描述天气特征，Summer is sunny and hot.3 教师画硕果累累的树和落下的树叶，引出fall, 并用句型描述天气特征Fall is windy and cool.4、教师画小雪人和雪花，引出winter并用Winter is windy and cold.描述天气特征. 5. 板书四季并教读单词。读单词时可采取肢体动作与认读同步的方式，如读spring时可全体起立，按*，*，*的节奏，既读单词又踏步。6.让学生拿出自己画的画，教师交换出示各种天气状况的图片，进行师生问答，如：T: Whats the weather like ?S: Its windy .T: What season is it now ?S: Spring此时需要学生同时出示自己的画。教师继续提问学生： Whats your favorite season ? 引导学生回答Spring /summer并进一步陈述原因，如Its warm and sunny7. 游戏“字母重组”教师给每组学生发字母卡，如rsipgn看哪一组拼得又快又正确。三、动手操作，巩固新知1、Lets start听录音让学生为城市写上天气状况或教师板书cold warm等，让学生听录音抄写答案。2.Lets chant教师放Lets chant 部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解。3.英语韵律操：师生随节奏加动作一起做韵律操，如第一句Spring is green with flowers and songs，用手打节拍脚踏步，说到spring时双手张开，放到头下，作花盛开状，songs时用手拿话筒状。 四、课堂总结让学生总结描述四季与天气状况的单词。 课 题Unit 2 My favourite season.(第二课时) 教学目标1、能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best ?能够在恰当的情景中运用。2、能够听懂Lets try部分的录音，并根据录音内容把人名与他们最喜欢的季节连线。3、能够看懂Make a survey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。4、能够听懂、会唱歌曲“Whats your favourite season?” 教学重点句型Which season do you like best ?及其答句。 教学难点引导学生准确自如地用句型“Which season do you like best ? I can回答自己最喜欢的季节及其原因。 导学过程二次备课 预习提纲1、课前先让学生以小组为单位准备卡片，如like which you do best season2、让学生制作季节调查表。一、温故知新1.教师放本单元Lets chant 部分的歌谣，让学生随着节奏边唱边做韵律操2单词拼读接力游戏。学生A说“spring ,B”则学生B拼读单词s-p-r-i-n-g,再叫C拼读另一个单词，以此类推。未拼读正确的需要接受惩罚。3.让学生表演上节课所学对话如S1:Whats the weather like in spring in Beijing ? S2: Windy表演好的要奖励。二、听力练习导入，学习新知。1教师设疑：要表述最喜欢什么季节，可用句型“ Whats your favourite season?”，还能用哪种句式？然后放Lets try部分的录音，让学生带着问题听音并连线。2、重放录音让学生边听边重复，可以校对听力答案并呈现新知3 板书Which season do you like best ?并分成两部分，男生说Which season女生说do you like best，练习时让男女生合作读出此句，然后互换句型再练习，最后让学生以男女 生比赛形式说出整句。此举可以克服学生机械练习的乏味。4. 让学生拿出以小组为单位准备的卡片，如like which you do best season，比比哪组将句型组合的又快又准确。为增加难度，可由教师打乱卡片顺序。5引出答句后，可由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。6教师放Lets talk 部分录音，让学生跟读句子。然后可以让读的熟练的学生领读此部分，学生领读常常可起到事半功倍的效果。7. 游戏“幸运对碰对” 教师找8名学生抽出卡片并进行配对，如持卡片内容spring的,要找持卡片warm and windy的，然后学生进行对话：s1:Which season do you like best ? S2:Its spring.Its windy and warm.每一张卡片背面都有相对应的礼物，完成任务好的可以得到奖品。三、动手操作，巩固新知1、Make a survey学生进行小组活动，运用句型 Which season do you like best ? 对小组内学生最喜欢的季节进行调查。然后任选几人进行检查，让他们把采访过的人再问一遍，即把调查过程进行“回放”。2. Lets sing教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。等学生熟悉以后可以用自己形式演唱歌曲，展示个性。四、课堂总结1、让学生总结要表述最喜欢什么季节的两种句式。2、让学生描述当地的季节及天气特征。 课 题Unit 2 My favourite season.(第三课时)） 教学目标1、能够听、说.读写本课时的句子：Which season do you like best? I like winter best.Summer is good, but fall is my favourite season. 2、能够理解Read and Write部分的对话并能正确回答问题和书写答句。 3、能够总结字母组合air,ear,sp,sk的发音规律，并能朗读Pronunciation部分所提供的例词。 教学重点掌握四会句子：Which season do you like best?及其答句 I like winter best. 教学难点对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。 导学过程二次备课 预习提纲1、课前准备： 录音机和磁带，Pronunciation部分的挂图，在不同季节所进行的活动图片。2、让学生准备与本课相关的单词卡。 一、温故知新1. 热身 （1）教师放Lets sing部分的录音，让学生跟着唱，复习上一节课学习的四季单词。（2）教师引导，师生围绕季节展开对话。2、预习学生分组进行拼读单词比赛，教师说单词，如，season，学生马上站起来拼读该单词。最先站起来并拼读正确的得一分，得分最多的组获胜。二、创设情景，学习新知。1、教师拿出准备好在不同季节所进行的活动的图片，如 play in the snow, swim in the sea.教师做示范：I like fall best, the leaves are colourful. Which season do you like best ?引导学生尝试表达自己的想法。2、在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出Read and write文后的问题，引导学生听对话录音来回答，教师检查学生对问题的回答程度。教师还可以呈现挂图，让学生做图文配对游戏。3、教师指导学生分角色扮演Mike,Amy和Zhang Peng阅读对话，并进行分组展示，教师进行适当的奖励。4、教师引导学生进行句子的书写，教师在教室里来回巡视，监督学生的书写情况。三、巩固新知 ，趣味操练1小游戏：猜谜语 学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季节。2教师放录音，让学生听录音做Lets check的题3、做本单元lets learn部分的活动手册配套练习。4教师出示该部分的挂图，带领学生认读字母组合air,ear的例词。应让学生试着归纳发音规律，四、课堂总结1、让学生总结本节课主要学习的重点。2、听录音，跟读句子。 课 题Unit 2 My favourite season.(第四课时)教学目标1、能够听、说、读写本课时四会单词和词组：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees。2、能够使用句型“What would you like to do? Id like to”对他人喜欢的活动进行调查。教学重点重点是听、说、读写动词短语：fly kites make a snowman, plant trees。教学难点难点是句型“What would you like to do ？ Id like to”的运用。教具准备录音机、录音带、单词卡片、词组卡片导 学 过 程二次备课1、热身（Warm-up）教师放五年级上册第四单元的歌曲“I Can Help“，学生跟唱并做动作。2、预习（Preview）(1)教师放本单元Lets sing部分的歌曲，学生跟唱。（2）参照上一课时的内容进行师生之间或学生之间的对话，并让学生上台表演。A：Which season do you like best ?B：Winter.A：Why?B：Its cold. I can play in the snow。3、新课呈现（Presentation）Lets learn（1）教师继续预习部分的对话，说：I like summer best. Why? Can you guess?学生会很容易猜到原因，回答说：You can swim, 教师要以惊喜的语气说：Yes, I can swim in the sea in summer出示单词卡片swim，学生跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。(2)教师继续提问学生：Which season do you like best?鼓励学生敢于表达自己的想法。教师应借学生的回答随机引入本课时词汇。如果学生表述：I like winter bestI can play in the snow教师即可说：YesSnow is wonderful?We can play in the snow然后出示卡片make a snowman，学生跟读。教师也可用简笔画出一个snowman，学生一起拼读。如果学生说：I like springIts warm教师即可接着说：Its warmWe can plant trees学习动词短语plant trees并拼读。(3)师生进行看动作猜短语游戏：教师做一个动作，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语，以此引出生词skate和fly kites，教师引导学生拼读。也可让学生模仿进行结对活动进一步熟悉和巩固动词短语(还可用这个做动作猜单词的游戏复习巩固第一单元的动词短语，如climb mountains，go hiking等)Group work（1）教师简笔画出几朵白云和太阳，说：Look! Its warm and sunny today! Id like to go hiking. What would you like to do?引导学生回答：“Id like to climb mountains.”等。教师再画出不同的天气情况图，如下雪等，与学生进行类似的问答。 (2)教师将Group work中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查。选取一个小组示范提问：what would you like to do?学生一一回答，教师记录每样活动的参与人数。 (3)学生模仿教师的调查活动进行Group work，用上面所学的句型进行采访，然后向全班同学汇报调查结果。Good to know教师引导学生阅读本部分短文，并根据会话示范交流北京和悉尼两地的不同季候，然后教师补充有关我国及世界各地季节的知识。也可让学生课前收集一些相关资料，在课堂上交流。4巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)猜动作游戏：学生四人一组，由一名学生做动作，其他学生猜他她在做什么。学生可轮流做动作，让其他学生猜，以此巩固本课时所学的单词和词组。 (2)让学生做本单元B部分Lets learn的活动手册配套练习。(3)让学生听Lets learn部分的录音，读给家长或朋友听。(4)让学生背诵并抄写本课时四会单词。 课 题Unit 2 My favourite season.(第五课时)教学目标1、能够听懂，会说句型：“Whats your favourite season? Spring, Why do you like spring ?Because I can plant trees/2、能够听懂Lets try 部分的录音，完成听音选择正确图画的任务。教学重难点本课时的教学重难点是掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的句型：Why do you like？ Because I can教具准备单词卡片、录音机、录音带导 学 过 程二次备课1 热身(Warm-up) (1)教师放本单元Lets chant部分的录音，学生说唱歌谣。 (2)教师出示8部分Lets learn的单词卡片，提问学生：What call shehe do?复习上一课时学过的四会单词和词组。2预习(Preview) 教师放本单元歌曲“Whats Your Favourite Season?”学生跟唱，教师按照歌词内容出示四季单词卡片并贴在黑板上。3新课呈现(Presentation)Lets talk(1)歌曲唱到最后一句时，教师重复：“Whats your favourite season?，并板书这句话，请学生一起回忆单词favourite的拼写。教师指着单词卡片sprin9回答说：My favourite season is spring学生跟读这句话。(2)师生之间进行多人次的快速问答，之后教师请学生在小组内操练，对句型进 行巩固。也可进行“连锁问答”，要求问答清晰、快速。(3)教师向学生出示一张表格(见附表)，对全班学生所喜欢的季节进行调查和记录， 可进行如下对话作为示范： T：Whats your favourite season? SA：I like springT：Why do you like spring? SA：I can plant trees教师让学生反复操练句型，并将回答内容填入表格内。附表：SeasonNameSpringSummerFallWinterMikeplant trees (4)教师放Lets talk部分的录音，让学生跟读对话，然后看挂图中提供的替换图做替换练习。之后教师邀请学生表演对话。Main scene 教师引导学生看主情景图，进行快指快说或看图编小故事的游戏，进一步巩固操练本课时主要句型。Lets find out (1)教师发给每名学生一张表格，让他们找出同伴最喜欢的季节和活动。教师示范提问：What is your favourite season? Why? (2)教师示范提问后，让学生开展小组活动，填写表格。Lets try教师放Lets try部分的录音，学生听录音，完成听音选择正确图画的练习。录音内容如下： Sarah：Whats your favourite season，Zhang Peng? Zhan9：Winter Sarah：What do you usually do in winter? Zhang：I often skateWhich season do you like best? Sarah：I like spring. I plant trees and fly kites Man：Tick the right pictures Story time (1)教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的Zoom和zip提问：Who are they? What can they do in Australia and Canada? What do they wear?然后放该部分的录音，学生跟读。(2)学生分角色朗读故事，然后进行对话表演。4巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)让学生做本单元B部分Lets talk的活动手册配套练习。 (2)学生同桌合作写一段对话，描述最喜欢的季节及可在该季节进行的活动，并配上插图。 课 题Unit 2 My favourite season.(第六课时)教学目标1、能够听说读写本课时四会句子：Why do you like summer ? Because I can swim in the lake. Why do you like winter ? Because I can sleep a long time , 并能在情景中正确运用。2、能够理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。教学重点重点是听、说、读、写四会句子教学难点难点是掌握because引导的原因状语从句。教具准备录音机、录音带、A、B部分Lets learn的单词卡片导 学 过 程二次备课热身(Warm up)(1)教师放五年级上册第四单元的Lets chant，让学生有节奏地跟唱并做动作。(2)教师出示A、B部分Lets learn的单词卡片，示范提问学生：Which season do you like best? What can you do?然后让学生根据卡片内容做出回答。(3)拼读单词比赛：学生分成小组，教师报出四会单词和词组，学生抢答，拼读 该单词或词组。新课呈现(Presentation)Read and write (1)教师出示本部分挂图，指着第一幅图提问学生：Look，what season is it? What can Zoom and Zip do?学生回答：SummerThey can swim in the lake教师利用其他三幅配图引导学生说出句子：They Can fly kites，sleep a long timeeat a lot (2)教师提问学生：Whats your favourite season? Why? Whats Zips favourite season? Which season does Zoom like best? Why?让学生带着问题阅读对话，可先进行小组讨论，然后回答教师提出的问题。(3)教师放录音，学生跟读。教师指导学生回答文后的问题并书写答句。 (4)教师适当指导学生书写四会句子，可采用“看谁记得快”的竞赛形式，激励学生用心速记。Lets find out教师发给每名学生一张表格(见附表)，学生四人一组做小组活动。教师可先仿照学生用书进行示范，然后让学生在小组内开展对话，完成表格。附表：PlaceSeasonActivitiesSanya Qingdao Harbin Hangzhou 巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)Task time 教师要求学生在Lets find out问卷调查的基础上制作一本Season book。 1)教师先给学生一个模板，留出空白让学生画画。 2)教师引导学生填写文字部分。3)学生把卡片装订成册，下一课时在组内交流，并向全班展示。 (2)教师发给学生一张作业纸，书写本课时的四会句子，在小组内开展书写比赛。 (3)说唱歌谣：参照本单元Lets sing部分的歌词，打乱四季的顺序依照旋律唱出歌谣，并在组内开展比赛，看谁唱得最好。(4)教师让学生设计自己的度假计划，并向全班同学介绍。引导学生合理使用本单元的教学资源。 (5)让学生做8部分Read and write的活动手册配套练习。 Unit3 My birthday课 题Unit 3 My birthday（第一课时）教学目标1、能听、说、认读12个月份的名称并书写其缩写形式2、能够就12个月份进行四季划分3、能够使用句型：When is your birthday? My birthday is in 调查班级或小组内同学的生日。教学重点12个月份的听、说认读及其缩写形式的书写，以及句型：When is your birthday? My birthday is in 的运用。教学难点January, February的发音和正确书写12个月份的缩写形式。教具准备12个月份单词卡片，年历、日历、录音机和磁带等。导 学 过 程二 次 备 课预习提纲歌曲When is your birthday?的学唱，根据自己的生日改编歌曲，调动学生学习的热情，使学生处于创作歌曲的成功喜悦中。Warm-up1、播放歌谣Whats your favorite season?并出示四季单词卡片，学生看图随录音吟唱歌谣。2、教师将图片定格在春季的图片上，而后问学生What season is it? 如果学生没有答出，再次播放歌谣。然后让学生说出I like spring/ summer一、导入新课 1、教师事先在黑板上分别给出表示季节的四个方框，然后指着12个月份的单词卡片，对学生说：There are 12 months in a year. Which seasons are warm? 教师继续说：March is warm, we can fly kites in March? Which season is it in? 引导学生回答：In spring. 2、教师指着summer方框，画一轮太阳，表情夸张的说；Oh, summer is after spring. And its hot, very very hot. Which months are in summer?根据学生的回答教学April，May，August。3、利用上一游戏引出September，学生跟读并书写其缩写形式后，教师问：Whats the weather like in September? Is it very hot? 引导学生回答No, its not very hot. Its cool. 教师说：So its in fall.教学fall。4、在冬季的方框内画上雪花，做出“冷”的样子，说：Now we have the last season-winter. How cold it is! 二、 操练 1、师生一起做Before and after游戏。规则是：在March和August六个单词中，老师随机给出一个单词，举左手，学生说出前一个月份，右手，说出后一个月份。2、把学生分成两组，一组说英语，另一组说汉语。三、巩固与延伸1、完成相对应的配套练习。2、记熟12个月份的读法，用所学句型调查一下自己的父母及身边人的生日。 课 题Unit 3 My birthday（第二课时）教学目标1、能听、说、认读句型：When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too?2、能够使用句型：How many birthdays are there in January?3、能够听懂、会唱歌曲When is your birthday?教学重点强化句型When is your birthday? My birthday is in ?听、说、认读：Is your birthday in ?教学难点学生根据情况使用多样化的表达方式教具准备12个月份单词卡片，年历、日历、录音机和磁带等。导 学 过 程二 次 备 课预习提纲让学生分角色进行对话，把自己的实际年龄和生日，运用课文中的句型进行练习，最后汇报表演。Warm-up1、播放歌谣Whats your birthday?请学生说出唱歌的孩子是几月份的生日。然后跟着旋律唱。2、教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which season is it? 学生猜测：Its May/ June一、导入新课1、教师询问一名学生：When is your birthday? 当学生回答完成后问另一名学生：is your birthday in ?帮助回答：Yes, it is.或No, it isnt. 2、教师让一学生到讲台前，面对黑板。用Is your birthday in ? 句型猜站着的同学的生日，站着的同学用Yes, it is.或No, it isnt.回答，判断对错。3、教师出示Mike, Amy, Zhang Peng的头饰，提问：When is Mikes birthday? What about Amy? What about