化学人教版九年级上册实验活动1 氧气的实验室制取与性质 教案.doc

实验活动1 氧气的实验室制取与性质 【教材分析】本实验是学生学完第一、二单元后的第一个实验活动，是对化学实验的基本操作、氧气的实验室制取和氧气的性质实验的综合应用，将刚学过的各部分知识学习提升到一个新的阶段，有一定的难度。本实验需要落实实验操作中的药品取用、加热、仪器的连接、装置气密性的检查、气体的收集以及氧气性质实验等基本操作，学会对实验现象的多角度观察，并初步学会对实验现象的分析得出结论。上好本节课，可以为今后学习气体的制取提供范例。此外，氧气的制取及其性质也是每年的中考必考点，所占分值较多。所以本实验在初中化学中的地位是十分重要的。【学情分析】在对氧气的制取、性质的学习在，教师已经对基本的实验操作进行了演示、讲解。并且学生对如何观察、描述实验现象已有一定的印象。因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，讨论和交流提高学生的分析问题的能力。同时我校学生基础比较薄弱，动手能力相对较弱，我在上课时充分做好引导，调动学生的积极性，使他们能够正确的完成实验，是上好本节课的关键。【教学目标】知识与能力：1.通过讨论和交流、教师讲解使学生掌握实验室用高锰酸钾制氧气的原理、装置、步骤、操作要领，进一步规范实验操作。2.通过学生亲自实验、观察、记录并分析实验现象，进一步巩固氧气的制取和化学性质。过程与方法：在实验探究过程中学会合作、交流，进一步体会化学是一门以实验为基础的学科。情感与态度：通过实验探究，找到学习化学的兴趣，体验化学的魅力，初步形成严谨、规范操作的实验习惯。【重、难点】本节课的教学重点是实验室制取氧气的实验装置及其操作方法。本节课的教学难点是实验操作中的注意事项，细铁丝在氧气中燃烧的操作。【教学过程】环节一：复习引入：请同学们写出实验室制取氧气的三个反应的符号表达式。过渡：三个反应都能制得氧气，而今天我们用高锰酸钾制取氧气，并检验氧气的性质。环节二：通过讨论让学生更清晰的认识实验装置，学会组装实验装置。请回忆前面所学的知识及阅读课本P45-46回答问题：1.仔细阅读图217完成下列填空实验室用高锰酸钾制取氧气需要的仪器有 。2.思考：实验装置中哪部分是气体的发生装置，哪部分是气体的收集装置？图中的收集方法叫什么？为什么可用这种方法收集氧气？还可以用其它方法收集氧气吗？环节三：观看实验视频，再通过讨论让学生清晰实验步骤及实验过程要注意的事项：思考讨论：如何检验装置气密性？为什么在试管口要塞一团棉花？试管口为什么要略向下倾斜？导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，为什么？什么时候开始收集？ 实验结束时，如果先熄灭酒精灯，可能会造成什么后果？环节四：学生动手实验：用高锰酸钾制取氧气（制取2-3瓶氧气，备用！）环节五：问题与交流：1. 检验装置的气密性时，除了用手紧握的方法外，还可以用什么方法？2. 如果某同学制得的氧气不纯，你认为可能的原因有哪些？环节六：明确操作要点环节七：学生动手实验探究氧气的性质，并把现象填在表格里。1.木炭在氧气中燃烧现象反应的表达式2.铁丝在氧气中燃烧现象反应的表达式环节八：学生汇报实验现象环节九：问题与交流：把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶时，为什么要由瓶口向下缓慢插入？环节十：谈谈你在实验中遇到的问题，这节课你的收获是什么？【巩固训练】1. 在用加热高锰酸钾制取氧气的反应中，二氧化锰属于 （填催化剂或者生成物，下同）， 在用分解二氧化锰制取氧气的反应中。二氧化锰属于 。2. 将混有少量高锰酸钾的氯酸钾晶体，放入试管中加热，完全反应后，试管中剩余物共有（ ） A.2种 B.3种 C. 4种 D.5种3. 实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气的主要操作有：装药品；检查装置的气密性；固定装置； 加热；收集气体；撤酒精灯从水槽中撤出导管（ ） A. B. C. D. 4.如右图所示，这是一瓶用排水法收集好的无色气体。 a请你判断与这种气体相关的物理性质？ b不知该气体是空气还是氧气，请你设计实验，进行鉴别。【教学反思】本节课有两次探究活动，一次是利用选择好的实验仪器和药品制取并收集两瓶氧气，另一次是将木炭、铁丝这些不同种类的物质分别在收集的氧气中燃烧，观察现象。学生毕竟是第一次进行这样综合的实验操作，为了操作的安全性，也为了避免学生走弯路，活动前老师都给出了温馨提示，提示学生实验中需要注意的问题，在充分的准备下学生的体验活动顺利开展了。本节课在每次学生的体验活动之后都提出一些问题让学生交流，让学生学会在活动之后除了要关注实验的现象之外，还要反思出现的问题，提高学生分析问题的能力。本