2018_2019学年四年级语文下册第八组27寓言两则教案新人教版.docx

寓言两则第一课时课时目标 1学习纪昌学射，认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、虱子”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，明白学习任何事都要先练好基本功的道理。 3提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。重点难点 1整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 2结合重点语句，体会人物品质。教学过程一、选词导入，揭示课文题目。 引语：上课前，老师先考考大家，来，把它们送到相应的括号中，好把这列火车开下去。 诺言 誓言 谎言 遗言 寓言 宣誓时说的话叫 ( )。 骗人的话叫 ( )。 答应别人的话叫 ( )。 死者生前留下来的话叫 ( )。 有所寄托的话叫( )。 1从一年级到现在，我们已经学了很多富含深刻道理的寓言故事，今天我们一起来学习一则新的寓言故事。这则寓言故事的主人公啊，他 出示词语：百步穿杨 百发百中 箭无虚发 相信你们都预习过，他就是纪昌。（板书课题，写到昌时稍作指点，并正音：纪作姓氏时读第三声）学生齐读课题。 2通过课题，你想知道什么？二、初读寓言，整体把握。 1好，带着你们的问题，自由去读读课文，争取把课文读通、读顺，遇到难读的地方多读几次。 2刚才同学们读得非常认真，不知效果如何，现在我来考考大家，谁能读好这三个词，出示第一组生字词：妻子、梭子、虱子，轻声读得轻又短。 梭子见过梭子吗？出示图片（织布机上牵引横线的一种工具）现代引申为时间匆匆流逝岁月如梭。 看来读词没问题，那么课文主要讲了一件什么事呢？请同学们快速浏览课文，试着把这句话补充完整。 纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他先_，学好后，再教_、_，最后，纪昌成了_。 谁还想说啊？ 小结：像这样抓住主要人物，按照事情发展的先后顺序就能把课文的主要内容概括得简单明了。 现在让我们一起来学习这篇课文。三、读读议议，感受纪昌。1.在纪昌学射的过程中，哪一部分给你留下了深刻的印象？（纪昌练眼力的部分，也就是课文的第2、3自然段，板书：下功夫练眼力） 2请仔细默读这两个自然段，你感受到了一个怎洋的纪昌，在相应的句子旁边写下你对他的评价。 3学生自由朗读并做批注，教师巡视指导。 4交流反馈。 指学生上台板书师生观察书写情况有不同感受的同学补充谈自己的批注。 预设：教师将巡视时发现的富有代表性的词请学生板书，比如：认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练。 5抓重点词句深入感受纪昌品质。 师：在同学们的眼中，纪昌他_，_、_、_ (1)哪些句子让你有了这样的感受呢？请你们好好去读读这些句子，读出你的感受。 (2)品词品句，读读议议。 (3)出示句子： 妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 (4)谁也想读读这句话？ 字里行间的哪些词让你们感受到了纪昌的认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练？别着急，请你通过读来告诉大家。 (5)什么是注视？（眼睛要牢牢地盯住一个目标不能眨一眨） 我们也来学学纪昌的样儿，请同学们牢牢地盯着这个红色的物体10秒。 (6)问：你眼睛累吗？你呢？你呢？你们刚才才注视10秒啊，如果让你们注视1个小时，10个小时，你们会怎么样啊？可是纪昌一直坚持着。 引读早上，妻子织布的时候 他注视着梭子来回穿梭。 引读中午，妻子织布的时候 他还是注视着梭子来回穿梭。 引读晚上，妻子织布的时候 他依然注视着梭子来回穿梭。 (7)两年里重复着同样一个动作，同学们，你们想送一个什么词给纪昌啊？（师随机板书） (8)除了这句话，还想品读哪句话？ 出示句子：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 (9)谁还看到纪昌怎么综了？ 引读：他用长头发把虱子吊在窗口，当炎炎夏日时，他 当寒风刺骨时，他 这不是一天，两天，而是 6正所谓“功夫不负有心人”，纪昌的苦练收到了什么样的成效呢？ (1)出示语段：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 (2)谁还愿意来读读？ 理解“相当到家”在语境中的意思，（炉火纯青、本事很好，技术很高，非常厉害） 他厉害得连针刺他的眼皮都，这就是到家的表现，所以这里破折号的作用就是解释说明。 (3)用上“本领练得相当到家了”说说第二次练习的成效。 他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 (4)你猜猜看，纪昌盯着这只虱子盯了多久？你为什么这么猜？我们来看一则资料，（旬日之间，浸大也。三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。）这是纪昌学射愿文中的一段话。 引：三年以后，纪昌的本领练得相当到家了，那只小虱子 我们来比比赛，男女生赛读，男生读如何练习，女生读练习的成效。（刚才老师听得很仔细，你们真是旗鼓相当啊，把掌声送给自己）四、反观飞卫，感悟寓意。 1纪昌之所以取得这么大的成绩，除了自身的苦练外，还因为有谁的指导啊？请找出老师指导他的句子，并好好练一练。 2出示句子： “你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！” “虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够，等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！” 现在你们是飞卫，我是纪昌，哪位飞卫老师先来，这位飞卫老师还有点放不开，再请一位。 飞卫老师，你跟我说的这两番话，到底想强调什么，想让我明白什么啊？ 哦，我知道了，原来师父的言外之意是让我练好基本功啊，我明白了。 你们明白了吗？好，所有的飞卫老师一起来。 3纪昌按照老师强调的重点去学习射箭，终于成了百发百中的射箭能手。你们从中明白了什么呢？结合这句话说一说。 出示说话联系：只有( )，射出的箭才会百发百中。 4学习射箭是这样，那么学习书法，或是学习其他本领，你又觉得该怎样呢？ 请同学们用上“只有才”来写一写你们的体会，把它写在课题旁边。 5师生交流。 6总结：是啊！学习任何事都要练好基本功，这就是纪昌学射所要告诉我们的道理。你们看，小小的故事，竟包含着如此深刻的道理，这就是寓言。五、布置作业，拓展积累。 课后请同学们去读读这些书，如守株待兔郑人买履。板书设计纪昌学射下功夫 练眼力百发百中第二课时课时目标 1学习扁鹊治病，认识4个生字，会写9个生字。正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。 2正确、流利、有感情她朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确的意见的道理。重点难点 自读自悟，了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言、神情，反复读扁鹊的解释，明白寓意。教学过程一、导入。 课件出示： 救死扶伤 药到病除 妙手回春 对症下药 起死回生 杏林春满 你知道这几个词语一般用来形容什么人吗？（神医） 今天我们就来认识一位这样的神医扁鹊。 用书上的一个词语我们称扁鹊为名医。 师：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个广为流传的小故事。我们今天就来学习这篇寓言故事：扁鹊治病。板书课题，齐读课题。二、预习探究。 1自由朗读寓言，注意读准字音，读通句子。 2学生认读生词：自由读指名读齐读。三、合作交流。 1默读课文，说一说这个故事讲了什么。 2说扁鹊是名医，蔡桓公却病死了，扁鹊是否徒有虚名？ 用自己喜欢的方式读课文，画出你认为能说明扁鹊是名医的语句，在小组内交流。四、品读体验。 1学生汇报。 （学生可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说”这里的他只站着看了一会儿，就知道蔡桓公皮肤上有病，说明他医术高明：几次拜见都只是通过看就知道蔡桓公的病情，说明他确实是名医。老师相机介绍：相传扁鹊在总结前人的基础上创造了望、闻、问、切四大诊法，中医沿用至今，他尤其擅长望诊和切诊。） 2扁鹊既然是名医，可蔡桓公为什么却死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？出示课文第5自然段扁鹊所说的话。（采取多种形式来读） 3在扁鹊看来，蔡桓公最初只是病在（皮肤），皮肤上的这点小病可以怎样医治？也就是说蔡桓公此时的病只用最简单的方法：热水敷烫就能够治好，因此，“能治”。 4.能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓公却是怎么对待的呢？是哪个自然段讲的？他还怎么说？你认为蔡桓公为什么会这样说？（生气，不以为然）指名读。 5蔡桓公不但不相信自己有病，还不相信扁鹊说的话，所以他拒绝医治。可扁鹊说了，要是不治，恐怕会向体内发展。通过前面的学习，我们已经知道蔡桓公的病正如扁鹊的推断，在不断地向体内发展，那到底发展到过身体哪些部位？是否能够医治？蔡桓公分别是怎么对待的？请同学们结合第3、4自然段仔细读一读，在小组内交流交流。 6蔡桓公的病发展到过身体的哪些部位？（皮肤、皮肉、肠胃、骨髓）它们分别处于什么阶段？（能够治、可以治、还能治、等死）当病在皮肉间时，蔡桓公是怎么对待的？（没有理睬）你猜他这时在想什么？当扁鹊告诉蔡桓公病在肠胃而且仍可治时，蔡桓公却（满脸不高兴）；当病人骨髓时只能等死，蔡桓公此时觉得奇怪，他奇怪什么呢？扁鹊为什么跑了呢？刚开始不是再三请求为蔡桓公治病吗？ 7尽管蔡桓公不相信扁鹊的话，扁鹊为什么还一而再，再而三地去拜见他，告诉他病情的发展，想给他治病呢？在小组内谈谈自己的看法。 （救死扶伤，不治就要死亡） 怎样才能读出扁鹊当时的心情呢？（诚恳，耐心） 师：如果一开始蔡桓公乖乖地听扁鹊的话，会怎么样？ （指名说） 师：当病刚刚开始的时候，就重视它，这叫作 （防患于未然 预防为主） 师：还有没有更准确的词语？ （防微杜渐） 8师：是啊，蔡桓公没有听从扁鹊的劝说，五六天之后，他浑身疼痛，不久他就病死了。扁鹊是种医，可最后蔡桓公却因皮肤上有点小病而病死了，导致蔡桓公之死的根源是谁呢？（蔡桓公） 师：你觉得蔡桓公是怎样的一个人？（不听劝告、自以为是、固执己见） 师：是啊，病不等人呀，如果你今天不理它，它就会越来越猖狂，从皮肤一直往里面钻，但如果蔡桓公能像那个寓言故事（亡羊补牢）那样，他可能还能多做几十年的大王：可是，他没有亡羊补牢。 师：此时此刻，你想对蔡桓公说什么？（学生说） 师总结：蔡桓公本来患的是