“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计-(3).docx

“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计作业题目：在本模块中，我们学习了信息技术应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用信息技术。请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的信息技术应用情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案”并提交至平台。作业要求：1.教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的信息技术的应用；2.要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格；3. 如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传；4.字数不少于300字。教学设计方案模板：“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计课题名称：周长姓 名 工作单位 年级学科三年级数学教材版本人教版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）周长是人教版义务教育教科书数学（三年级上册）83页的内容。这部分内容是在学生学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，也是进一步学习平面图形周长的计算的基础。本节课在小学数学“空间图形”的学习中起着承上启下的作用。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）知识与技能：结合具体情景和具体图形和物体，通过观察、操作等活动，认识周长，理解周长的概念。并能测量和计算简单图形的周长。 过程与方法：经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。培养学生观察、想象、分析的能力。情感态度与价值观：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学运用数学的兴趣。【教学重点】理解周长的概念，会测量规则物体和不规则物体的周长。 【教学难点】理解什么是一周和什么是封闭图形，建立周长的概念。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） “周长”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。为了提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，教材从学生熟悉的生活情景引入，这样的设计很符合学生的接受心理。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）创设情境，导入新课迁移类推，感知周长小组合作，探索测量拓展延伸，巩固新知总结感知，联系生活。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图 一、创设情境，导入新课1、看动画初步感知什么是一周。2、描画树叶边沿，加深对一周的理解。 1、看动画感知。2、描树叶边沿。本环节的设计注意到低年级学生“从具体直觉到理性概括”的一般认知特点，从生活中引出数学，极大地调动了学生的学习兴趣。二、迁移类推，感知周长 1、感知周围物体的周长2、从物体到图形，加深对周长概念的理解。感知其它具体物体表面的一周。加深对所学知识的理解。三、小组合作，探索测量1、学习测量要求（课件出示）先小组讨论，再借助工具试一试。要分工明确，互相配合。2、小组合作完成，师巡视。3、小组汇报并演示测量方法。4、回顾：同学们真聪明！肯于开动脑筋思考问题，你会量刚才小蚂蚁爬的那片叶子的周长吗？小蚂蚁会吗？这不，小蚂蚁看见同学们在学习，它也在用心的画周长、量周长。让我们一起来欣赏。（出示课件）5、小结：测量周长的方法很多，要根据实际情况灵活选用恰当的方法测量。1、学习测量要求。2、小组合作完成。3、小组汇报并演示测量方法。本环节以看、量等多种形式分别感知周长，不仅有助于学生更好的认识各种图形周长的特征，而且培养了学生的学习实践能力，为接下来自主探究各种图形周长策略打下了坚实的基础。四、拓展延伸，巩固新知。1、计算长方形的周长。2、两只小蚂蚁沿着图形的周长跑，谁跑的长谁就是冠军，哪只蚂蚁会获胜呢？（课件呈现）3、脑筋急转弯：用3根同样长的铁丝分别围一个长方形、正方形、圆形，请问哪一个的周长长？ 4、智慧屋：猜一猜，下面图形的周长一样吗？（出示课件）1、计算图形周长。2、同桌讨论，全班交流。3、观察小结。本环节主要是巩固学生对周长含义的理解，以学生最大程度参与为基本原则，采用自主探究的学习方法，运用多种感官参与到学习中，使学习过程成为学生发现知识和学会学习的过程，真正的使学习变得快乐起来。五、总结提高，联系生活。假设你就是某物体的一个面或者是一封闭的平面图形，请你自我介绍一下，哪一部分的长度是你的周长？可以用什么方法测量你的周长？学生自我介绍哪一部分的长度是自己的周长，可以用什么方法测量自己的周长。本环节主要通过介绍,加深对所学知识的进一步理解，使每个学生都想把自己所想到的方法表达出来。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）1、学生课堂参与程度2、观察、猜测、操作、验证、交流主