2019年（秋季版）一年级语文下册 6.1《纪念》教学设计1 北师大版.doc

2019年（秋季版）一年级语文下册 6.1纪念教学设计1 北师大版教学目标：1运用综合的识字方法，认识生字9个。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点：识字、理解课文。教学难点：理解为什么“种花才是最珍贵的纪念”？教 法：谈话、启发、引导学 法：读一读，说一说 ，演一演教具：课件。教学过程：一导入新课（3分钟）。小动物们自己盖了一件小亭子，大家都想在上面留下纪念，它们都留下什么纪念呢？我们一起来看一看。板书课题：纪念二出示学习目标（1分钟）。三初读课文，学习生字。（9分钟）1.听录音，听清生字的读音。2.自读课文，圈出生字、生词。3.小组合作学习生字：互教互学，组长抽字检测。4.指名读生字词，开火车认读。四、再读课文，整体感知（15分钟）1.对图读课文。出示四幅图，边读课文，边找出与课文相对应的文字。2.标出自然段序号。3.再课文，理解课文内容。（1）课文中写那些小动物，它们分别留下了什么样的纪念小刺猬为什么不动？（2）你从课文中那些地方知道的？找出来读一读。（3）你最喜欢谁留下的纪念？为什么如果你和小动物们在一起，你会怎么做？4.学习三、四自然段指名读课文。讨论：小刺猬到底留下什么样的纪念？为什么它“甜甜的笑了”？讨论汇报。其他小动物这时会想些什么，说些什么，做些什么呢？师总结：最珍贵的纪念不是刻什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护它，美化它。5学生自由读课文，喜欢读哪段，就读哪段六当堂检测：（10分钟） 1、认读词语 纪念亭子应该名字台阶留下 旁边周围跳舞2、选词填空。级阶记纪台（）班（）年（）笔（）留流（）念（）水（）级名明出（）照（）（）声附送：2019年（秋季版）一年级语文下册 6.1纪念教学设计2 北师大版教学内容：北师大版小学语文第二册 第六单元教学目标：1、 识字13个，积累词语，提高语文能力。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，懂得要保护环境、美化环境。3、 学习新笔画横撇弯钩、新偏旁双耳旁。教学重难点：识字13个，熟读课文，理解课文内容。教学过程：一、 谈话导入1、 师：孩子们，我们上个星期和可爱的动物交上了好朋友，他们是会做梦的小鱼、可爱的大熊猫。今天，又有几只可爱的小动物来到了我们的课堂。这几只小动物本事可大着呢！他们在山坡上盖了一间小亭子，你们瞧谁来夸夸这间小亭子。生：看图说一说。2、 师：孩子们都喜欢这间小亭子，那这个词语你们也一定认识。（出示词语：亭子，请小老师教读）是啊！有时候，借助图画，我们可以猜出生字的读音。3、 师：物们听见孩子们夸他们修的亭子漂亮，大家都围着亭子唱啊，跳啊，真高兴。这么快乐的一天可不能把它忘了哦！得想办法记住它。这就叫做（出示词语：纪念，指名教读，板书课题，齐读）二、 初读课文，认识生字词语1、 师：这篇课文藏在文书第30页，和你的同桌读一读，不认识的字做上自己喜欢的标记，拼一拼拼音、问问同学或老师。如果你的同住都读对了，别忘了夸夸他哦！2、 师：孩子们读得真热闹，老师想请几个孩子读一读，其他孩子听一听他读对了没有啊？自己不会读的生字也要挺清楚哦！（分自然段指名读，生生评价。）3、 师：小动物们听见孩子们能把课文读得这么好，派出一个个词语宝宝来考考大家，看看哪个小老师是最棒的。（小老师教读生词，指导理解五颜六色。）4、 师：小老师了不起，越来越多的孩子和词语宝宝交上了朋友，那就要看你们谁的反应快了！（游戏巩固生词。）5、 师：了不起！让我们再来和词语宝宝打打招呼吧！（学生齐读生词。）6、 师：词语宝宝难不住你们，那生字宝宝能难住你们吗？（游戏识字。）7、 师：这个生字宝宝不仅想让大家认识它，还想大家把它写漂亮呢！让我们把它送回田字格吧！（指导书写“阶”，认识新笔画横撇弯钩、新部首左耳旁。）三、再读课文，理解课文内容1、师：和课文中的词语宝宝和生字宝宝交上了朋友，相信孩子们的课文一定会读得更好，小动物和谭老师都想听一听。（按自然段分组读。）边读边想：小动物们在这间小亭子留下了什么纪念？生：读课文，思考。2、学生汇报小熊、小猴、小白兔在这间小亭子留下了什么纪念。（刻名字）3、师：就在小动物们纷纷在柱子上、座位上、台阶上写自己的名字的时候，有一只小动物却没有这样做，他是（生：小刺猬）4、师：梅花鹿可就要问一问小刺猬了（生读：你为什么站在那里不动啊？）小刺猬说（生读：我在想，留个什么样的纪念才好呢？） 老师扮演梅花鹿，指名学生扮演小刺猬，分角色朗读。5、师：这只小刺猬心里究竟在想什么呢！我们谁也不知道，就这样一年过去了，第二年春天，动物们又到小亭子来玩。咦，小亭子发生了大变化！你们看，哪里不一样呢！生：看图说一说。6、师：如果是你，看见这么美的小亭子什么心情？（生：高兴、兴奋、开心、快乐。） 师：小动物们看见小亭子变得这么美，比你们还要高兴，还要快乐，还要开心，还要兴奋呢！（生：齐读“啊！亭子周围”。指导朗读，指名读。用你的声音告诉我你是最快乐的。孩子们我们一起像他这样读一读。）8、 师：难怪梅花鹿说（这才是应该留的纪念啊！）9、 师：是谁载的花呢？大家你看着我，我看着你。心里在想什么呢？（说一说小熊、小白