一年级上册《雪地里的小画家》教学设计

雪地里的小画家教学设计 南丰附小 彭昱欣教材内容：北师大版一年级上册15单元中的一篇主体课文教材分析： 雪地里的小画家是义务教育课程标准试验教科书一年级上册15单元中的一篇主体课文。这是一篇富有儿童情趣的诗歌，语言简练，气韵生动，充满儿童情趣，读起来琅琅上口，易于低年级的儿童接受。作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，激发了小朋友热爱大自然、亲近大自然的思想感情。诗歌融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。可通过对课文的延伸，发散思维、拓展想象，更多的了解一些动物知识。 学生状况： 学生已经掌握了查、拼、问等自主识字的能力，初步具备了自主选择朗读方式练读，以及个性化的感情朗读的能力。能够在老师的引导下及创设的情境中进行自主、合作的学习活动；并在学习过程中初步发表个性理解。 设计理念： 本课教学设计以语文教学的人文性，工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄特点及已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度的参与教学，让每一个学生都能主动的地愉快地接受知识，锻炼语言、获得综合素质发展。 教学目标：1、知识与技能：（1）认识13个生字，会写5个生字，并且认识2个偏旁“虫、目”。（2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。2、过程与方法：正确，流利地朗读课文，背诵课文。3、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情。重点与难点：重点：识字，写字，背诵课文；难点：通过读课文学到常识。教学准备： 课件。课时安排：一课时【教学过程】 一、创设情景，导入新课。 1、谜语：像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪） 2、师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，白雪从天上飘落下来，铺满了整个地面，厚厚的，美丽极了。 3、有几个爱画画的小动物，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要跟同学们一起到雪地里画画呢？让我们赶快读一读课题吧。 4、齐读课题，（板书）质疑：雪地里来了哪些小画家？它们画了什么？让我们赶快读读课文，找找答案吧。（出示读书要求） 二、初读课文，感知内容。1、读了课文，你知道了什么？ 谁是小画家，有：（板书） 这群小画家不仅仅会画画，而且充满了智慧，它们说只要同学们过了生字三关，才能跟它们一起到雪地里画画呢，小朋友们，想不想到雪地里画画呢？那就让我们一起走进生字过三关： 圈读生字。2检查生字，自主识字。（指名带读，师及时纠错。）我们这些可爱的生字宝宝们交了一些好朋友，组成了新词。请小朋友们来认识一下。（PPT出示词语）（ppt出示生字）同学们看看生字宝宝，下面请举手举得最好的小老师带读。师：出示睡，左边是什么？表示了什么？生：目字旁，指眼睛。师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？师：在这些生字中你还会有什么好办法记住哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？生：青蛙的蛙。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。生：洞是三点水加同学的同。生：梅是木字旁加每天的每。3、老师想考考你们摘掉这些生字宝宝的帽子是否还认识他们呢？请大家开火车读一次。 三、细读课文，理解内容。 1、小朋友们太聪明，这么快就把生字都记住了，让我们赶快跟着生字宝宝回到课文中看看小动物们是怎样画画的吧。 齐读课文。 2、学习第一、二句：指导朗读“下雪啦!下雪啦!” “下雪啦!下雪啦!”这是什么句子?(感叹句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?(高兴) 教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。 3、多媒体出示课文第三句“雪地里来了一群小画家。”（1）指名读课文第三句话。（2）指导学生拿出笔，一边听读课文，一边画出文中的小画家的名字。（师朗读课文）（3）学生找出小画家的名字，教师相机板书。（4）解疑释疑，重点理解“一群”。A、课文中哪个词语说明来了很多小动物？（一群）B、你们看！（课件出示小鸡的图片）一个能叫“一群”吗？那两个呢？（小鸭的图片贴在小鸡的旁边）。那赶紧让小狗和小马都过来吧！（课件小动物们都在一起）这样才叫“一群”。（师出示“一群小画家”的卡片，生齐读）记住了，只有三个或三个以上我们才能称他们是“一群”。C、拓展词汇，丰富语言积累。生活中我们还能说一群什么？（5）齐读第1-3句。（同时指导朗读，读出高兴的语气。）4、看一看，说一说。理解课文第四句。 (1)指导学生找出小画家都画了什么，读出相关语句。 (2)老师这里就有他们画的画，大家瞧瞧，这是竹叶、梅花、月牙和枫叶。但是老师不知道每一幅画分别是哪位小画家画的，谁帮帮老师？出示课件让学生说一说。指导朗读句子。5、 学习第五句：同学们平常画画是用什么画的？我们的小画家画画可神奇了，看他们是怎么样画的？齐读第五句。A、 读了这个句子，你知道了什么？B、 老师有一个想法，我想请小狗、小鸭、小马都来画竹叶，你们说行吗？为什么呀？C、 哦，原来小动物的脚印都不一样，都有不同特点，谁来说说：（说话练习）（ ）的脚印像（ ）。D、 老师明白了，小动物的脚印不一样，所以他们用脚印画出来的画就不一样。小动物们可真有本领，他们靠自己的小脚印就能作画，多神气呀！你们能用自己的话夸夸他们吗？E、 来，让我们用夸赞的语气来读一读，夸一夸小画家吧。配上动作再来一次。指导朗读。老师范读并指导学生以高兴、轻松、自豪的语气读5-6句话。学生在小组内轮流朗读。F、在雪地里画画可真有趣！ 多么漂亮，多么自然的画，连老师都想参加了，但是有一位小画家却不能参加，是谁啊？青蛙。为什么呀？ 6、出示课文第六、七句 (1)小组讨论：青蛙为什么没参加?（ 出示青蛙冬眠的图片） (2)用“因为所以”练习说话。(因为青蛙在洞里睡觉，所以它没来参加。) （3）教师解疑冬眠。一些像小青蛙这样的冷血动物到冬天来临时，为了保持自己的体温，就待在洞里不吃不喝，第二年春天才出来，这种现象就叫冬眠。（ 出示青蛙冬眠的图片）（4）指名读课文最后两句。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。（5）指导朗读。嘘！（教师做一个表示小声点的动作）你们这么大声不是要把小青蛙吵醒啦！再读一读！（学生的声音变得轻轻地）（6）你还知道哪些冬眠的小动物吗？（课外拓展，生自由交流后教师再出示其他动物图片） 四、指导朗读，回顾全文。1、 雪地里的小画家玩得多快乐！他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。让我们赶紧去雪地里找他们吧！（师用多媒体出示课文及课文插图，生齐读课文。）2、指导背诵全文。教师按“下雪”“雪地”“小画家画画”“怎么画”“谁没来”“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容；