人教2011版小学数学三年级《小数的初步认识》教学设计.doc

小数的初步认识教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第8889页例1，“做一做”，练习二十一1、2及补充题。教学目标：1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，会读写小数。2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和迁移类推能力。4、感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。教学重点：使学生能会读、会写小数教学难点：理解十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。学具准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入： 星期天小红和妈妈一起到超市去购物，可是她却看不懂商品标签上的价格，你们愿意帮她认一认这些价格吗？现在我们就一起来看看吧！课件出示，超市各类物品及其价格，请同学们大声报出价格。（可以说成“几角几分”，认识小数的也可以说成“几点几几元”）2、仔细观察这组数它们有一个什么共同特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数叫做小数。今天我们就一起来认识认识这些小数。（板书课题：认识小数）师：猜猜看，小数中的点叫什么名字？（可让知道的学生回答，或请同学们根据“分数中的线叫分数线”来类推出小数中的点叫“小数点”。）它是一个小小的圆点。（板书：小数点） 二、探索新知：1、认识小数读数：让学生试读黑板上的三个小数，读错的地方由教师或学生加以更正。（小数点读一个字点）提问：读小数时，小数点左边的数和小数点右边的数在读法上有区别吗？有什么区别？小结：读小数时，小数点左边的数和原来读数的方法一样，小时点右边的数是几就读几。认识以元为单位小数的实际含义。课件一一出示食品的价格，问：它们分别表示多少钱？完成课本第88页表格中的填空。要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示_元_角_分。讨论：在以元为单位的小数中，每个数位上的数所表示的含义。你还在哪里见过小数？让学生在课桌上、文具盒中找一找。2、教学例1谈话引入，师：同学们，刚才有同学发现咱们的铅笔芯有的是0.5mm（毫米）,还有的是0.7mm（毫米），除了“毫米”以外，我们还学过哪些长度单位？引出以米为单位的一位小数。 师：谁来说一说1米有多长？。1分米有多长？（课件演示线段图）如果把1米平均分成10份， 其中的一份是多少？1分米占1米的的几分之几？那么，1分米就是 110米，还可以写成0.1米。（板书：1分米= 110米=0.1 米）师指板书：0.1米中的1表示什么？既然1分米是110米还可以写作0.1米，那么3分米是用分数表示是（310）米，用小数表示是（0.3）米 （板书：3分米=310 米=0.3 米）师：8分米是多少米，0.5米是多少分米？ 0.7米是多少分米呢？6分米是多少米？（让学生口头回答）引出以米为单位的两位小数。谁能用手势比划一下1厘米有多长？它是1米的多少，也就是（ ） 米，既然1分米可以用0.1米来表示，那么谁能大胆猜测一下1厘米，还可以写（ ）米表示呢？并请学生说说为什么这样写？师指板书：0.01米中的1表示什么？师：3厘米用米作单位，用分数怎样表示？用小数又怎样表示？加大问题的难度18厘米、33厘米用米作单位，用分数表示怎样写？用小数表示怎样写？小组活动：同桌互相说出一个厘米数或米数自由提问、回答认识以米为单位小数的实际含义师：大家的身高都超过100厘米？你的身高是多少？（请学生报一报）如有些同学是直接用“米”作单位，用小数来表示自己身高的，能告诉大家，你是怎样想的吗？板书一生的身高，如：1米31厘米=1.31米问：1.31米中的小数点左边的数表示什么？小数点右边的数表示什么？学生介绍自己的身高。师引导学生思考：用米作单位，用小数表示自己的身高？可小组讨论。讨论：用米做单位的小数表示长度时，每个数位上的数所表示的含义。三、尝试应用1、猜一猜，写一写。师：同学们喜欢猜谜语吗？请你们根据老师语言的描述，猜猜它是什么动物？它是世界上最高的动物，它有着长长的脖子。（长颈鹿）长颈鹿“乔治”高达6米9厘米。（如有学生写成6.90米，要请他们与6.09米进行对比，并找出错误所在。）它是一种鸟，很漂亮，全身雪白，因头顶皮肤裸露在外面呈朱红色,而得名。（丹顶鹤）丹顶鹤体长1米20厘米。请大家用小数表示出来。（在肯定学生写出1.20米是正确的同时，还要请写出1.2米的同学说说自己这样写的理由，并对其进行特别表扬。）2、读一读出示鸵鸟的有关数据，要求学生读一读 它是陆地上最大的动物，它有一根长长的鼻子。（非洲象）。问：想了解它的情况吗？读：它高可达3.5米，重达5.25