八年级语文上册第30课二十年后教案沪教版五四制.doc

二十年后教学目标：1、 学习课文通过细节描写为结局作铺垫的方法。2、 抓住人物的相关描写，揣摩人物的心理特征，分析人物的性格特征。3、 感受欧亨利小说的特点：结尾出人意料，又在情理之中。教学重点：学习课文通过细节描写为结局作铺垫的方法。抓住人物的相关描写，揣摩人物的心理特征，分析人物的性格特征。教学难点：当友情与法律产生矛盾时，该如何抉择？教学时间：一课时教学过程：一 、 谈话导入同学们，平时是否会阅读一些文学作品？国内的还是国外的？只要是优秀的文学的作品，都可以成为我们的精神食粮，因为它们可以带领我们走进一片 更为广阔的艺术天地，在这样一片艺术天地中，我们可以了解社会，洞察人生，感受人物的悲欢离合，同时也可以从中受到 教育。揭题：二十年后作者简介：欧亨利美国短篇小说之父，人们称他的小说为“欧亨利式小说”。“式”是什么意思，（形式、风格）。欧亨利的小说有什么风格，让我们走进小说，一探究竟。二、 整体感知1、 同学们课前已经预习了这篇文章，我想请同学用自己的话来简单说说这个故事的内容。2、 小说中出现了哪几个人物？他们各自的身份是什么？人物 身份鲍勃 通缉犯杰米 警察高个子 便衣警察3、 对于这几个人物的身份你们是从哪里知道的？结尾。三、分析感悟1、文中哪些地方暗示了人物的身份，圈画出相关语句。（提示从描写三个人物的语句中找）揭示鲍勃是个通缉犯的语句有：如“这点亮光照出一张方下巴的苍白的脸，目光炯炯.镶得古里古怪”。关键词“苍白，炯炯，一大颗钻石，古里古怪”“我得同一些极其精明的人竞争才能发财。一个人惶惶不可终日”。抓住“惶惶不可终日”一词。“这个等候着的人掏出一块漂亮的怀表，表小钻石”。等揭示高个子是便衣警察身份的语句是：“这时一个高个子男子穿着长外套，衣服领翻到耳边，急急忙忙从对街横穿过来，直接走向等待着的人”关键词“衣服 领翻到耳边，急急忙忙，直接走向等待着的人”。“来吧，鲍勃，我们去一个我认得的地方，好好谈谈过去的一切。“揭示巡警是杰米的语句有：“警察突然放慢了脚步 ”。“直到五年以前，他才拆掉”。男女生分组竞赛，看看哪一组回答的又多又正确。2、走进文本，分析人物性格，揣摩人物的心理的特征。（1）结合文中语句，说说鲍勃是个怎样的人？重情义、信守诺言、贪慕虚荣。(2)“不知为什么，我不能亲自下手，因此我走开去找到一个便衣警察来做这件事。”杰米为什么这么做？从文中可以看出杰米是一个怎样的人？结合文章1、2自然段。珍视友情、忠于职守、公私分明。（3）写作训 练：依据人物性格，揣摩人物心理。文中的杰米，当他发现自己的好友竟然是通缉犯时，心里 怎么想？鲍勃读完纸条后，手不禁抖了一下，他当时会想些什么？学生交流。四、拓展迁移情，是好友间相系的纽带；法，是社会稳定的基石。在情与法之间，人们似乎很难抉择与取舍，但是我们却不得不做出自己的抉择。当友情与法律产生矛盾时，你会如何抉择？为什 么？诚然，人非草木，孰能无情。有情有义是中华民族的美德，但在神圣得法律面前，我们应保持清醒的头 脑，坚决杜绝和抵制有饽与法律的情感，不亵渎神圣的法律。五、总结六、作业：1、阅读欧亨利的另一部小说贤人的礼物，从作品的风格来看，与二十年后有何相似之处，写一段评说的文字。4、 完成现代文品读中课文的练习。板书设计：二十年后欧亨利式小说：结局