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文档简介

罗布泊，消逝的仙湖教学设计集安市第二中学 张元教学目标：知识与能力：1、 品读课文，了解报告文学的真实性、抒情性、形象性的特点。2、 理清文章思路，培养概括能力（重点）过程与方法：品析文中体现报告文学形象性的语句。（重点）情感态度与价值观：培养学生的生态意识、环保意识。（难点）教学重点：1、 理清文章思路，培养概括能力2、 品析文中体现报告文学形象性的语句。教学难点：培养学生的生态意识、环保意识。教学过程：（一） 温故知新检测字音、词语解释（抢答，比一比谁回答的又快又准）预习检测：（给红色字注音，解释划线词） 萧瑟 和煦 干涸 吞噬 裸露 戈壁滩 庇护所 沧海桑田 鹭鸶 张骞 水泵（二） 初试锋芒初读课文，按照要求在文中找到答案（学习方法指导：跳读课文，圈点勾画，筛选信息，圈定搜索范围）1、 跳读课文，圈点勾画，找出罗布泊以前是什么样子？现在又是什么样子？2、 在10-11段中，筛选信息，找出罗布泊消逝的时间和原因？（三） 渐入佳境细读课文，挖掘深意（方法指导：根据问题提示圈定搜索范围、 研读重点段落、句子、拓宽思路挖掘作者写作意图）1、细读12-13段，找出造成罗布泊消逝的深层原因是什么？我们应该吸取怎样的教训？2、列举“青海湖”、“月牙泉”的例子有什么作用？3、作者写此文有何目的？（四） 精品细雕微课引入“报告文学”，重点体会形象性这一特点，参照微课内容在课文中寻找体现形象性的句子，在旁边进行批注。（方法指导：圈点勾画，进行批注）从文中找出体现报告文学形象性（表现在对比、拟人、比喻、排比手法的运用上）的语句并赏析：（五） 探幽涉远本环节是对整节课的升华和延伸。通过学习本节课，让学生重视身边的环境，发现问题，提出解决问题的办法。培养学生热爱大自然，保护环境，做个文明使者。1、拟写一条关于保护环境的宣传语。请以“水、空气、森林、动物保护”为对象，拟写两条环保标语。3、 发挥你的想象，运用适当的修辞，再现昔日的罗布泊。3、像罗布泊这样因为人为因素而导致生态环境遭到破坏的现象在我们的现实生活中你还发现哪些？请举二、三个例子。面对生态、环保、人类发
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