摇篮曲教案新.doc

摇篮曲教案年级：八年级课题：母爱摇篮曲课时：一课时执教者：广州市景中实验中学 刘丽洲教学理念：音乐教学必须执行以“音乐为主”的教学原则，教师有责任选择最优秀的音乐音响作教学中探究的载体。 教师教学必须突出音乐学习特点，以“聆听”与“体验”作为教学手段，在体验中感受学习摇篮曲，把摇篮曲体裁及其音乐特点和对情感的体验表达作为教学重点。教学必要加强学生技能技巧的训练，把对歌唱声音的发生训练融入到学习歌曲摇篮曲的过程之中，以达到提高学生歌唱能力，解决声音与音准的目的。教学必须注重“过程与方法”在欣赏、学唱各种摇篮曲中采用感受、体验、探究、师生互动，其中将“体验”作为学生参与学习音乐的主要手段与方法。本节课是以欣赏学唱摇篮曲为主要内容，突出的是母爱情感教育，除了让学生能明白什么是摇篮曲体裁及其音乐特点以外，更重要的是引导学生由感性向理性提升，从内心认识到母爱的力量与伟大。教学目标：1、乐意唱摇篮曲，在欣赏体验活动中能加深对母爱的理解。2、能掌握八度大跳、装饰音及弱起小节，能认识摇篮曲的音乐体裁及其音乐特点。3、能用自然柔和的声音学唱勃拉姆斯摇篮曲，表达出母子情深的情绪与感情。教材分析:是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。全曲由两个乐段构成，方整性结构，每个乐段两个乐句。34拍，每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱强弱弱的舞曲风格，摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律，再加上装饰音的运用，表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情。并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面。也表达了人类最崇高的感情-母亲对孩子的爱。 也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家，不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特，舒伯特，勃拉姆斯都写过这类歌曲设计意图:本课教学运用新课标中的新理念，新方法。以审美为核心。注重学生的内在感受。提高学生对音乐的理解和兴趣，并运用于生活之中。教学重点与难点：掌握附点音符、装饰音的唱法教学过程：一、组织教学听音乐莫扎特摇篮曲进教室。（音乐在播放中要渐渐的轻起来）导言：同学们，音乐是一种听觉艺术，人们总能在扣人心弦的乐曲中得到启发，在美妙的旋律中产生丰富的联想。今天我们先欣赏两首歌曲，看看能够带给同学们怎样一种情感体验。二、授新课（一）、比较欣赏：奥地利：舒伯特摇篮曲 东北民歌摇篮曲学生聆听、比较思考并回答两首摇篮曲中的异同师：同学们，我们刚刚听了这两首曲子，你觉得它们有什么相同和不同之处吗？ 生答：相同之处：1、都是摇篮曲。2、演唱速度慢。3、情绪都是宁静、优美、舒缓。不同之处：1.第一首是外国作品，第二首是中国作品2.第一首直接抒发内心的情感，第二首含蓄地表达情感。师归纳：对，同学们说得非常好，这两首都是摇篮曲作品，摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。今天这堂课，我们要学习一首新的由德国作曲家勃拉姆斯创作的摇篮曲。 ( 二)、学唱：德国：勃拉姆斯摇篮曲 1、聆听、欣赏。（放录音）师：好，同学们， 我们先来欣赏一遍摇篮曲的演唱，看看它的情绪与前两首的一样吗？ 2、师：好，这也是一首温情、舒缓的哄宝宝睡觉的歌，也是“妈妈的歌”这位作者勃拉姆斯是德国人，被舒曼称为“有重要意义的后起之秀”。一生写有大量作品，与贝多芬、巴赫并称为德国音乐史上的“3B”。 3演唱。（用lu哼唱和轻声唱谱。）师：下面我们就来演唱一遍这首曲吧，先用lu来轻声哼唱生：学生用lu来轻声哼唱4教师纠正学生的不正确之处，并获得演唱中正确的声音概念。 师：同学们唱得很好，但我们还要注意唱时的声音位置要高，声音要柔和，气息要均匀，好，我们用老师讲的这种感觉来试着唱一遍曲谱吧，在唱谱时，同学们再感受一下曲子当中有没有小小的高潮，在哪儿？如果用力度记号该怎样表示？ 5唱完谱后师生共同分析作品，解决重、难点。 （1）分析小高潮部分，共同探讨用mf力度记号来表示，并且分析作曲家是用了八度大跳：11 | -的创作手法来表现的。（2）共同探讨歌曲的拍子是四三拍，但第一小节只有一拍，是弱拍，所以歌曲是弱起小节开始，用p力度记号来表示，表现了妈妈轻轻地、小心翼翼地呵护宝宝。（3）再提醒同学们注意前倚音和后双倚音的唱法，并唱好它。5。在教师钢琴伴奏下学生有感情地演唱。师：同学们这一遍唱得非常的有感情，也唤起了老师心中那份浓浓的母爱，老师的孩子已经长大了，在昨晚我收到了他送给我的一张圣诞贺卡，上面他这样写到：亲爱的妈妈： 您知道吗？ 妈妈是这个世界上最美的称呼； 妈妈是我们每个人情感世界的主角，寒冷的时候，您是棉被；饥饿的时候，您是美食；妈妈，我爱你！看着儿子写给我的话语我非常地感动，我想这也是所有孩子的心声，今天，在这堂课上我想代表天下所有的母亲再唱这首摇篮曲来送给所有的孩子们。6。教师声情并茂的演唱摇篮曲。第二段也邀请全体同学一起加入演唱。师：唱得好吗？生：好 。师：那就给老师和你们自己一点掌声吧。师：今天我们学习欣赏了几首摇篮曲，我们来总结一下中外摇篮曲的特点:音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，抒情。语气平缓、温存。速度稍慢。表达的是一种亲切、宁静、温馨、幸福的氛围，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。 师总结: 摇篮曲唱出了母亲的心声，表达了无限的母爱，母爱是世界上最无私伟大的爱，只有给予，不求回报，母爱的力量是无穷的，美国人安杰洛在一书中这样写到“母亲摇摇篮的手可以推动整个世界。”母爱的主题不仅可以用音乐来表现，在很多的美术作品中也表现出来令人震撼。下面请同学们看几幅作品：（出示课件图片）师：左边这两幅是著名的画家达芬奇的两幅表现母爱的油画，让人深感母子情深，右边这两幅是今年在汶川大地震中两位母亲为了保护自己孩子，不惜放弃了自己的生命。多么伟大的母爱！师：看着这些刻骨铭心的图片，在我记忆中，我记得还有一首诗也让我刻骨铭心，难以忘怀，那就是- 教师朗诵游子吟师：母爱伟大，母亲的歌动听，由于摇篮曲非常地动听，深受人们的喜爱，除了我们听到的声乐作品外，还有一些中外作曲家们还创作了许多器乐作品，用了各种各样的乐器来演奏它。下面我们再来听听乐器演奏的摇篮曲。三学生听辨用各种乐器演奏的摇篮曲，并说出乐器名称 师：好，刚才同学们欣赏了各种乐器演奏的摇篮曲，那同学们你们手上都有一支小小的学具乐器竖笛，我们能不能也用它来演奏一遍摇篮曲呢？鼓励学生用竖笛吹奏一遍摇篮曲。四教师总结 师：摇篮曲摇走了母亲多少深情的期待，摇走了母亲多少青春不在的岁月，此时此刻，你想对妈妈说什么呢？ 生：-师：同学们说出了自己的肺腑之言，说得的太好了，你们的妈妈一定听到了，我建议在我们的课即将结束之际，我们最后唱一首最熟悉的心中之歌送给妈妈吧教师弹奏世上只有妈妈好旋律，学生全体拍掌跟唱。师： 母爱是人类一个亘古不变的主题，我们赋予它太多的诠释也赋予它太多的内涵。母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱愿天下的母亲留一点爱给自己，愿天下的儿女回报母爱一缕浓浓的芳馨。五 结束全课。 教学反思本教案设计目标明确、清晰，达成度高，教学环节的设计做到了以“音乐为教学主线”每个教学环节能围绕教学目标进行开展。教学中运用了比较与演示，探究、体验的学习手段，能让学生在听、唱、动、说的学习活动中体验摇篮曲表达的情感，加深对母亲的爱，进而思考：怎样回报母亲的爱？在学唱在学生能用自然柔和的声音唱好摇篮曲并用竖笛吹奏。通过学唱欣赏多首摇篮曲能了解认