圆的认识教学反思.doc

圆的认识教学设计与反思圆的认识一课选自人教版九义课程小学数学第11册，是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。教学中，我安排了以下几个环节：一、先让学生找一找生活中的圆，借助实物揭示出“圆”，让学生感受到圆与现实的密切联系；二、通过游戏，引起学生进行思考，同时也激起学生探究的欲望；三、让学生通过折一折、量一量、比一比等活动，帮助学生认识直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的基本特征；四、让学生画一画、剪一剪，使学生掌握用圆规画圆，同时感知圆是平面上的曲线图形；五、让学生小结这节课的学习内容，利用所学知识解释生活现象；六、创新思维训练。这几个环节的安排，主要想从下面几方面体现新的数学理念： 一、数学密切联系生活。 数学课程标准强调：“在教学过程中，应注重学生所学地知识与日常生活地密切联系；使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形地直观经验。”课的开始，通过相片、实物出示生活中经常见到的圆，如菜篮、碗、钟面、车轮后来又让学生举例说出几个圆形的物体；在解释生活现象这个环节中，让学生思考车轮为什么是圆的；课的最后让学生用圆设计出美丽的图案。这些都体现了数学源于生活，为生活服务。 二、重视引导学生积极参与知识的形成过程 心理学实验证明：思维往往是从动作开始的。切断活动与思维的联系，思维就不能得到发展。要解决数学知识的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，关键是依靠动手操作。基于上面的认识，我在引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征，教学圆的的画法，感知圆是平面上的曲线图形，以及用圆设计出美丽的图案时，有目的、有意识地安排了让学生折一折、量一量、比一比、画一画、剪一剪等动手实践活动，启发学生用手操作，用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学们的答案。教育家乌申斯基说：“接受知识的感官越多，知识就掌握得越牢固，越全面。” 三、重视培养学习兴趣，激发求知欲望通过投乒乓球游戏，引起学生思考，激发他们探索圆的特征的欲望；在折一折，探究新知中，注重给学生创设思维的空间，注意诱发学生积极体验，自己产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获取知识。四、在教学过程中进行学法的指导“授之以鱼，不如授之以渔”这句话，我一直把它当作我教学的宗旨。在本节课的教学中，我也注重这方面的培养。如，在学生找出圆心、直径、半径之后，我引用了教育家陶行知先生的话：“发现千千万，起点是一问”，意在提醒学生提出问题，进行探究，同时也想告诉他们，在数学的学习过程中要善于提问；在学生发现了圆的特征之后，我总结性地说了一句：“同学们，动手操作、合作交流真是一个好的学习方法！”，意在提醒学生在以后的学习中要善于使用这样的方法；在接近尾声的“车轮为什么是圆的？”一问后，发给学生有关的学习资料，既提醒学生注意从多方面获取数学知识，又增加数学的趣味性，同时也有效地把语文与数学的学习融为一体 五、在教学中使用符合新课程理念的教学用语 教师的教学用语是体现教师主导作用的重要表达方式。好的教学语言，能对学生起到激励的作用。在本课的教学中，我也使用了“”、“”、“”的课堂语言。当然，在