高中语文《劝学2》教案.doc

劝学教学设计教学过程：一导入揭标中国的教育源远流长，从孔孟到老师，都是教育的实践者。先贤的风范与成就我们只有敬仰，但是我想，作为教育者，我们都有着共同的心愿，就是劝勉学习、鼓舞精神。也就是我们今天要学习的课文劝学所倡导的。(板书课题及作者)这节课，我们要完成以上目标：1.在正确朗读的基础上理解文意。 2.在理清思路的基础上背诵文章。二理思路、背诵 1.要完成目标，我们从朗读开始。请大家齐读课文。（学生齐读课文，纠正字音，强调通假字和音随意转。） 2.请大家再读第一二段。我仔细看了大家的翻译，总体很好，有一些小问题我们需要再注意些。比如第二段的“于”（强调一词多义）这篇文章是议论文，第一段的作用是提出中心论点：学不可以已。第二段进一步论述，提出了第一个分论点：学习的意义。为了论述清楚，作者列举了哪些事物？（板书学不可以已青蓝 冰水 博学 木、金 参省 ）这几个事物都是正面的事例，它们共同论证了学习是成为君子的必要条件。本来是空泛的道理，作者以五个身边常见的事物为喻，生动形象的把道理讲得既透彻又深刻，这种论证方法叫做比喻论证。（幻灯出示）这也是劝学这篇文章最显著的特点。请大家试背第一二段，两分钟时间。请同学们和我一起背，我说上句，请大家接下句。请同学们依据板书提示背诵。3.很好，我们来看第三段。先来读一遍。（提问“彰”“水”“绝”的意思。）这一段论述的是学习的作用。作者又用了哪些事物来做比呢？（板书思不如学（望不如登高）反 登高 顺风 正 假于物 舆马 舟楫 ）这几个事例正反结合，论证了要成为君子，要善于借助外物，而这个外物，是学习。紧扣题目和中心论点，笔力老到，论证谨严。请大家试背第三段，两分钟时间。请同学们和我一起背，我说上句，请大家接下句。请同学们依据板书提示背诵。4.很流畅，我们来看第四段。先读一遍。（强调固定结构“无以”和定语后置“蚓无爪牙之利，筋骨之强”。）这一段的分论点大家能看出来吗？（学习的态度和方法） 我们来找找这一段的事例。 积土、积水、积善积；跬步、小流不积；这组事例先正后反，论述了学习要注意积累。骐骥舍；驽马不舍；朽木舍；金石不舍；这组事例先反后正，论述了学习要持之以恒。蚓一；蟹躁，这两个事例先正后反，论述了学习要专一。）三个段落的比喻论证都是正反对比结合，而且模式不一，灵活多变。（板书 积 不积 不舍 舍 正反 一 躁 ）请大家试背第四段，两分钟时间。请同学们和我一起背，我说上句，请大家接下句。请同学们依据板书提示背诵。 5.背诵全文非常好，我们已经依次背会了这四段，下面我们来尝试背诵一下全文。给大家三分钟准备。请同学们依据板书提示背诵课文。现在我要擦去一部分板书，我们再来试一遍。太棒了，大家都觉得文言文不好学，特别是不好背，可是这篇文章我们一节课就背会了，大家发现什么小窍门了吗？理解文意 理清思路 选关键词 循序渐进这样文言背诵其实也不难。三小结我们还发现，这篇文章的比喻虽多，却毫无板滞生硬之感。原因是什么？（并列设喻，反复论证。对比设喻，对照鲜明。层层深入，详尽严谨。整散结合，文气流畅。）四结语作业高中的语文学习，文言是很重要的一部分内容，学好文言的关键在于积累，积累的关键在于背诵。我们只有背诵了一定数量的优秀文言文，才能厚积薄发，学以致用。比如这篇劝学，既有论辩色彩，又具有文学韵味，形象清新、脍炙人口，读背这类文章，我们收获的不仅仅是