人教版语文四年级下册第九课《自然之道》第二课时教学设计.docx

9、自然之道教学设计第二课时教学目标 知识目标:认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 能力目标:有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 情感态度与价值观目标: 丰富见闻,激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。 学情分析 本班学生上课思维比较活跃,积极举手发言,已经养成了小组合作探究学习的良好学习习惯。相信在老师的指导下,能通过自主学习,合作探究的方式认真本课,并能达到本课的教学目标。 重点难点 教学重点:理解课文内容,体会文章表达的思想感情。 教学难点:做任何事都要遵循自然规律的道理。 第二课时 一、导入课文。 1、听写:愚不可及、饱餐一顿、后悔不已、鱼贯而出、 2、师提示重点字笔画书写: “贯”中间一横两边出头;“愚”字的一竖贯穿下来。 3、选择默写的词语填写在下面的括号中。 我和同伴及一个生物学家向导,结队来到一个南太平洋加拉巴哥岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,(愚不可及)地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全,就从巢中 (鱼贯而出),结果让食肉鸟(饱餐一顿 )。虽然“我们”拯救了一些幼龟,但仍然感到十分震惊,真是令人(后悔不已 )。 二、理解违反“自然之道”的愚蠢。 1、“愚不可及”是什么意思?我们做了一件什么愚不可及的蠢事?为什么说是“愚不可及”?(小组讨论汇报) 三、直面惨状,感同“自然之道”。 师:一只可爱的幼龟得救了,我和同伴本以为做了一件好事,没想到竟是愚不可及的蠢事。由于得到错误的信息,成百上千的幼龟爬了出来,成了食肉鸟的美餐。看到这番情景,我们的心情怎样?又是怎么做的呢? 1、 请同学们结合插图,读读7至8自然段,把描写向导和我们的动作的词语划出来。 生划词语。 交流:摘下、放进、抓起、奔跑。 此时向导和我们的心情怎样?从哪些词语可以看出?(焦急,很想救这些幼龟赶紧、迅速、气喘吁吁) 朗读体会:(自由读指名读齐读) 2、体会“欢乐”“悲叹”等词语的意义: 出示句子: “不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。” “欢乐”与前文哪个词照应?“颓丧”。由这两个词你想到什么?(若不是因为我们的错误决策,幼龟们就不会白白送死了。) (2)向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。” 比较句子: A、向导一边走一边说:“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。” B、向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。” 师:你读出了什么不同?说一说向导为什么而悲叹?(体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用) 四、换位体验,深悟“自然之道”。 说话练习: 1、师:幼龟入海原本有他们自己的办法,可现在,看着沙滩上血迹斑斑的幼龟残体,回想我们的做法,如果你就是游客,想说些什么? 2、自责啊!作为向导你想说什么呢? 5、 小争辩。 1、学到此,让我们再回头读一读向导最初说的那句话。 出示句子: 向导若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。” 读 这句放看似普通却意味深长。同学们,联系向导后说的话,你有什么问题?(多媒体出示) 出示句子: 向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。” 2、向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟,还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢? 正方:赞同 反方:反对 3、师:对,正如你们所说的,大自然原本是那样的神奇,每种动物都有他们自己的生存规律,这就是自然之道!我们应该遵循规律,了解自然,尊重自然,才不会好心办坏事,这也是自然之道要告诉我们的。 六、回归 “道”, 提升本文理解。 1、师:如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。你们接触过违背自然规律的事吗?你认为怎样才不违背“自然之道”? 2.自然界处处都有规律,我们要发现规律,利用规律,为人类造福。(出示图片) 3.谁还知道这们的例子?秋天落叶、 青蛙冬眠 小结:这一切,都是大自然给予人类的启示。顺应自然,遵循规律,才能保护自然,造福人类。 4、推荐阅读青少年知识普及读物大自然的启示。 5.推演自然情境 试想一下,如果没有任何干扰,嘲鸫和幼龟之间的故事将如何发展?请你根据课文的有关语句,展开想