小鹿的玫瑰花 -- 郭润英.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文小鹿的玫瑰花一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 初步想一想：为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：1、会认8个生字，会写“弟、谢”12个生字，积累课后“我会读”中的词句，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯；2、能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；3、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、通过理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能获得快乐。发展方面：培养学生的想象能力、质疑能力、语言表达能力。三、 教材分析小鹿的玫瑰花是新课程（人教版）语文二年级下册中，这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。教学之前用百度在网上搜索小鹿的玫瑰花的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载各种玫瑰花、小鹿的PPT图片，黄莺的叫声视频，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载小鹿的玫瑰花的示图，做成精美的PPT在课堂给同学们演示，给学生一场美妙的视觉盛宴。 四、 教学方法本课课文语言十分优美，情节扣人心弦。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事蕴涵着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想。小鹿的玫瑰花一文，要让学生体验到“能够给别人快乐，自己也快乐”是不太容易的，但通过努力，也是可以做到的。教学中本篇课文我主要抓住鹿弟弟的两句话：“你的玫瑰白载了！”，“看来，你的玫瑰没有白载。”展开教学。学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。在教学中我注重情感体验，以自身的激情引导学生，用他们全部的理智、经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么？”的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。一会儿又成了黄莺和微风，在“黄莺，你为什么见了玫瑰花就想唱歌？”和“微风，大伙儿在夸你的时候，你心里怎么想？”的体验中，感受到小鹿的玫瑰花给别人带来的快乐。随着体验的深入，学生自然而然就能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐。不断的角色体验的过程，是学生全部生命活力的外化，是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。五、 教学过程第一节教学要点：理解课文的内容，明白小鹿的玫瑰没有白载的原因。教学过程：一、创设情境、导入新课、同学们看，老师带来一份什么礼物？（出示玫瑰花）多美的花啊，闻闻吧！ 2、（师板书带音节的生字：玫瑰）把板书上的“瑰”变为轻声，问:你有什么发现？（当“玫瑰”组成词语时，“瑰”变为轻声。）指读词语，读准字音。3、欣赏：【百度图片】玫瑰花的图片/gif/2012/05-15/25042.html4、揭题：春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，想邀请我们一同去观赏呢。（把课题补充完整）【设计意图：通过观赏图片，给学生以感性的认识，激发学习兴趣。在谈话中自然渗透生字音、形、意的教学，体现随文识字的理念。】二、初读课文，识记生字，整体感知1、请小朋友自由读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。2、【百度搜索】课文录音/cloudRes/res/show/id/2986943、全班重点交流学生难认的生字（出示多媒体课件）。骨，讲解“骨”字形的含义，读准“骨”的两个读音。花骨朵，你见过花骨朵吗？什么样？（出示花骨朵实物）终于，练习说话。瘸、拐，理解词语“一瘸一拐”。惋惜，观察字形，发现了什么？儿歌区别“碗”“惋”黄莺，指读，看黄莺图片，聆听鸟儿的鸣叫声。4、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。【设计意图：在语言环境中巩固生字，以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。】5、开展读课文比赛， 看谁读得准确、通顺。【设计意图：给学生自由选择的权利和朗读的时空，关注不同学生的个性差异和学习需求，有效激发学生参与读书的欲望。】6、感知课文内容：读了课文，你知道了什么？7、出示鹿弟弟说的两句话，学生质疑：读了鹿弟弟的话你有什么问题？学生质疑：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？【设计意图：在学生对课文已有感知的基础上，抓住重点句提出疑问，还为学习下文做好铺垫。】三、学习课文，重点体会为什么说玫瑰花白栽了。1、默读课文，思考：为什么鹿弟弟说玫瑰花白栽了？你从课文的哪里知道的？2、重点体会：（1）他常常去松土、浇水。从 “常常”你知道了什么？想象：清新而又迷人的春天到了，小鹿是怎样种玫瑰的？指导朗读1自然段，读出小鹿对玫瑰花的喜欢，小鹿种玫瑰的辛劳。（出示玫瑰花骨朵图片）玫瑰枝头长出了许多花骨朵，让我们和小鹿一起数，1、2、3一份汗水，一份收获，让我们高兴地读读这两段话，体会小鹿的喜悦！看着32个花骨朵，小鹿心里有了无限的企盼，带着这份憧憬读一读。【设计意图：从“常常”一词和“数花骨朵”这件事，加上孩子们充分想象说话，孩子们逐渐感悟到小鹿认真种玫瑰的态度，及玫瑰花开的无限向往和急切盼望！】3、（多媒体课件演示玫瑰花的长大过程）练习用“渐渐地”说话。4、引读第自然段：边读边引导想象：（1）小鹿静静地躺在床上养病的那段日子，想的最多的会是什么？（2）一天、一周、一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地往门外走时，心里盼望的是什么？（3）呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了，他怎么想的？心情怎样？【设计意图：在课文的空白处，利用“移情”策略，引导学生设身处地进行角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。】5、抓住重点词语指导学生读出自己感受，体会小鹿焦急、失望的心情。6、所以鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”（板书：白栽）指导朗读：带着这样的体验读读鹿弟弟说的话。7、同学们，栽了花，自己却没有看到，真是-白栽了。生活中像这样的说法很多，刚洗干净的衣服掉在地上了，叫-白洗。还有什么吗？（白等、白走、白跑）四、出示生字，指导书写。1、点击课件：弟、哥、骨、抽、拐、躺、终、静、躺认读生字，口头组词。2、引导学生观察：你有什么发现？第一行：上下结构第二行：左右结构，左窄右宽3、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧浇、躲躺、油抽、打拐等。“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖；“浇”字的上面不要加点。“躺”字“身”的变化。4、学生书写，教师巡视指导。5、展示台：个人自评最满意的字，同桌互评最满意的字，小组评选“写字能手”，全班展示自己的作业。【设计意图：引导学生主动发现生字书写的规律，并提供展示平台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。】五、总结: 看板书后来鹿弟弟为什么由“惋惜”变成“高兴”了呢，我们下节课再来学习。第二节教学要点：巩固练习，拓展提高。教学过程：一、复习生字，导入新课。、游戏“玫瑰花开”复习本课的生字新词。、朗读句子。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”二、学习课文，重点体会为什么鹿弟弟说玫瑰花没白栽。1、鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？默读课文自然段。2、四人小组讨论。3、集体汇报交流，重点指导学生想象说话。欣赏：【百度视频】黄莺的叫声/u11/v_MzQ2MTUxMDM.html（1）黄莺飞来了，小黄莺，你会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？（2）微风吹来了，当你的玫瑰香风吹过森林每一个角落，大家是怎么说的？（3）听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。有谁？会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练习。蝴蝶飞来了，她说：“_”。蜜蜂飞来了，她说：“_”。一个小姑娘跑来了，她说：“_”。（ ）来了，她说：“_”。（4）小鹿，听了大家的话，此时你心里怎么想的？心情怎么样？小结：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。4、刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴，一起高兴地读读鹿弟弟的话。（板书：没有白栽）【设计意图：创设情景，拓展文本，引导想象，利于突破教学重点，使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因，提升了文本的社会价值，同时情感也得到了熏陶。】5、非常感谢小鹿给我们送来的这么美的玫瑰，我们就来写一个“谢”字来送给他好吗？观察“谢”，指导书写。6、再学着身边的榜样，写一写和“谢”结构相似的“渐、微”，写好后比一比，有没有进步。【设计意图：引导观察并指导书写左中右结构的字，发现规律，形成能力。】三、拓展延伸 升华情感1、学到这里，你怎么想的？2、师总结：小鹿的玫瑰没有白栽，它的玫瑰给大家带来了美丽，芳香，快乐，带来了很多很多美好的东西，这就叫做“赠人玫瑰，手有余香”，为别人创造美好幸福，自己也同样得到快乐【设计意图：进一步升华感情，加深情感体验，把“让别人快乐，自己更快乐”的思想。】四、回归整体，角色表演1、四人小组分角色朗读课文节。2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演。（可以适当展开想象，进行创造性的表演）教师巡视，相机进行指导。3、小组展示分角色表演，大家共同评选出“最佳合作奖”“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。【设计意图：表演是深读课文，感受语言，提高阅读的手段。在兴趣盎然中获得感悟，受到熏陶，培养了学生的合作能力。】五、目标检测1、读课文后填一填。（1）一只（ ）飞来，说：“小鹿，我（ ）你家那些红玫瑰，可（ ）了！一阵（ ）吹来，说：“我（ ）你家的玫瑰花，可（ ）了！鹿弟弟也（ ）地笑了，说：“看来你的玫瑰花没有（ ）！（2）因为（ ），小鹿的玫瑰花没有白栽。2、小鹿的玫瑰花还会给谁带去快乐呢？他们会对小鹿说些什么呢？展开想象，写一写。六、作业设计 A有感情地朗读课文。【百度视频】 课文情景朗读 /v_show/id_XMzE0NjYzODEy.htmlB用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”练习说话。C 做一件让别人快乐而自己更快乐的事情，准备在口语交际课中我们共同交流。附板书设计： 4 小鹿的玫瑰花 美 香 惋惜- 高兴 没有白栽六、 教学反思这是一篇引人深思的童话故事，语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。我在教学时从文本中鹿弟弟的两句话入手，抓住小鹿由憧憬到失望，由惋惜到高兴的心情变化，引导学生换位思考，移情体验，激发学生积极主动地提出问题，激发学生的探究欲望，培养学生的质疑能力。努力创设快乐的学习氛围，引导学生在读中感悟课文内容，想象课文情景，品味语言魅力，从而激发学生情感，开阔学生思维。首先，我深深知道：“兴趣是最好的老师。”因此，我十分注重多媒体计算机的使用，用其独有的生动的画面，鲜明的色彩，形象的声音及完整的情节，让它在课堂教学中施展出独特的魅力，对激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动，取得了十分明显的效果。其次，我认为最能够激活学生的环节情感体验。因此，课堂中，我以自身的激