2019-2020年一年级语文上册 我坐上了飞船 1教案 人教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 我坐上了飞船 1教案 人教版教学目标：1知识目标：（1）学会7个生字，并能正确地书写。 （2）会认9个字。2能力目标：正确、流利地朗读课文。3情感目标：使学生知道地球上有哪些地形，知道中国有长江、黄河和长城。教学重点：1学会7个生字，并能正确地书写。2正确、流利地朗读课文。3使学生知道地球上有哪些地形，知道中国有长江、黄河和长城。教学难点：知道地球上有哪些地形。教学过程：一、课前准备：布置学生收看中央电视台的“天气预报”节目，注意听预报员的讲解，看看地图上的黄河、长江在什么位置。二、谈话导入：昨天晚上你们收看中央电视台的天气预报节目了吗？你们知道黄河、长江在什么位置了吗？今天我们来学习第8课我坐上了飞船（教师板书课题，齐读课题。）看看在飞船上看地球能看到什么。请同学们打开语文书第8课。三、初读课文，读准字音。1借助拼音读课文，注意把每个字的音读准确。2再读课文，画出生字和会认的字，多读几遍。3同桌同学互读生字，比比谁读得准确？4同桌同学互读课文，相互纠正读音，读后标出全文共几个自然段？（3个自然段）5分段读课文，其他同学听听是不是把每个音读准确了？四、学习课文，理解内容。1自己读课文，你坐在飞船上看到什么了？请你用铅笔和尺子把你看到的画下来。2把画下来的句子自己读一读，然后读给同桌小伙伴听一听。3指名读第一段。现在我们就再一次坐上飞船，飞向太空，愿意去吗？请大家看录相。4学习第二自然段：（1）指名读刚才画过的句子。看到什么了？板书：看见高山、平原、岛屿、海洋（2）实物投影出示书中这幅图：让学生到图前指一指哪是高山，哪是平原，哪是岛屿和海洋。（3）很多同学都看了天气预报，能在世界地图上找一找高山、平原、岛屿和海洋吗？请同学到黑板上指一指。（4）教师指导读好第二自然段：你们坐在飞船上看到了高山、平原、岛屿和海洋，你们心情什么样？（激动、高兴）自己用这种心情试着读一读。指名读。评读。哪儿读得好！哪儿读得还不够，应该怎样读。教师范读。注意“啊！”要读出感叹的语气，突出“看见”、“有有还有”。学生模仿练习。指名读。5学习第三自然段：（1）你还看到了什么？读读你画出的句子。板书：黄河、长江、万里长城（2）请学生到图前指一指。（3）教师出示中国地图，请学生找一找黄河、长江、长城。（4）指导朗读。自己用学习第二段的语气读一读。指名读。教师指导读。6请学生把第二、三段连起来读一读。7结合课后练习3，让学生在地图上找到的长江、黄河、长城，在课本上写出来。8正确、流利有语气地朗读全文。五、学习生字。（一）掌握生字的读音1自己读读生字的音、读不准的借助拼音读准。2同桌小伙伴互相读读生字。3抽读不带拼音的生字卡片。4做猜字游戏巩固生字的读音。（二）分析字形，了解字义：1学生利用学过的熟字和笔画自学。2小组同学互相说说记忆字形的方法，比比谁组词最多。3请小老师讲一讲，其他同学可以补充。坐：zu 可以编一个顺口溜帮助记忆：两人坐在土堆上。注意“人”的“捺”改成“点”。组词：坐下飞：fi 独体字，用数笔画的方法记忆：“”（横折弯钩），“”（撇），“”（点），组词：飞机，飞行。向：xing 可以用比较法记忆。“向”和“问”比较，“问”字去掉点，加上一笔“撇”就是向字。也可以用数笔画加熟字的方法记：“”加上“口”字就是“向”字。组词：向上、方向。太：ti 用熟字加一笔的方法来记。“大”字的撇上加上一点就是“太”字。组词：太阳、太好了。平：png 可以用学过的“米”字来记，去掉“撇”和“捺”上面加一横就是“平”字。组词：平安、和平。万：wn 用熟字去掉一笔来记。“方”字去掉上面的“点”就是“万”字。组词：一万、万里长城。里：l 用两个熟字记忆。一个扁“日”和“土”合起来就是“里”字。注意“日”字里边的“横”在中间，不挨着两边的笔画。下边的笔顺是（土）。学生书空“里”的笔顺。组词：里面。（三）书写生字：1按笔顺在书上描红，一边描一边记住生字的笔顺。2仔细观察每个字的重点笔画位置，把每个字在书上独立写一个，写后与范字进行比较，然后修改。3让学生提出难写的字。（坐、飞、里）（1）出示带田格的“坐”字：请学生观察重点笔画的位置。教师范写：先写两个“人”字，注意“撇”写成“点”。两个“人”字都写在横中线的上边，右边的“人”字比左边的稍高一点，两个“人”字写在竖中线的两侧，要写对称。下面是个“土”字，“横”写在横中线下边一点。竖写在竖中线上，起笔要高于两个“人”字。最后一笔是横，横的长短与上边同宽就可以了。学生练习书写“坐”字。同桌同学评议。全班评议，在实物投影上展示书写好的，说说他的字哪儿写得好！每个学生修改自己书写的字。再进行同桌同学评议，谁有进步，夸夸谁！（2）出示带田格的“飞”字：请学生仔细观察笔画位置。教师范写：第一笔横折弯钩的“横”在左上格中间偏左边一点的位置起笔，“横”不要写得太长过一点竖中线就向下写“折”，“折”到横中线位置慢慢向左出一个小弯，然后按一下向上出钩，注意“钩尖”不要向外，也不要向里，要向上。接着是“撇和点”，注意要两笔写成，“撇”不要太大，起笔低于“横折弯钩”的“横”，“撇尖”在横中线上边，最后写“点”，压在横中线上。学生练习书写“飞”字。同桌同学互相评议。用实物投影展示这样一个字，让学生评一评，哪儿写得不太好？（）生：第三笔和第四笔“撇”和“点”应挨着“横折弯钩”的“折”就好看了。学生修改“飞”字。（3）出示带田格的“里”字。学生观察占格位置。教师范写：上面是“日”字写在横中线上边，注意里边的小横不要跟旁边笔画挨上，两边要留小通道。教师强调下面的笔画是竖、横、横，竖写在竖中线上，第一个横要写短些，第二个横稍长些。让学生整体看这个字“横”的笔画较多，横与横的距离要相等。学生练习书写“里”字。同桌同学评议。展示学生书写正确、漂亮的字。4其它4个字学生独立练习书写，教师巡视个别辅导，学生写后同桌相互评议。六、学习认读字。1借助拼音自己读读9个认读字。2同桌同学互读。3抽读卡片巩固字音。七、巩固练习。1写生字本上的作业，每字3遍，教师个别巡视，表扬书写姿势正确的学生，同时纠正学生不正确的姿势。2练习书写词语：坐下、飞鱼、向上、太好、平日、一万、乡里。3朗读全文。板书：附送：2019-2020年一年级语文上册 我多想去看看 1教案 鲁教版教材分析本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。教学设计思路新课标指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。教学目标（一）知识目标1能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。（二）能力目标1能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。（三）情感目标使学生懂得热爱北京、热爱祖国。教学重难点知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。教学时间1课时教学过程一、创设情景，激情1谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？2激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”。）3出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目。）4播放升旗的录像。（观看后，说说你有什么想法？）过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）二、朗读课文，悟情1初读课文。（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。（2）全班交流：提醒难读的音，难记的字。（3）分句读课文。（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）2再读课文（1）学生再读课文，划出不理解的词语。（2）交流。A理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读。B理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。C品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。（评析：语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）（3）对比：我多想去看看。我想去看看。两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）3有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读。）（评析：在学生熟悉的我爱北京天安门的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）4指导背诵。三、拓展延伸，延情。1读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是，我国的国旗是”。）2课外阅读补充：国旗歌。3你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。（评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界）教后反思本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：一、通过多媒体的展现，激发学生的情感山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录像“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感语文课程标准指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合