如何利用好政治高考模拟试卷.doc

如何利用好政治高考模拟试卷随着高考的临近，高三学生即将迎来集中做各类模拟试卷的阶段。这一阶段也是高考前的最关键阶段，也是在原有基础知识基础上的拔高阶段。如果这一阶段利用好了，将可以培养学生良好的做题习惯，掌握答题的技巧，锻炼和增强学生的综合素质，从而较大幅度的提高高考成绩。那么，在这一阶段，老师和学生应该如何做呢？根据这几年的教学实践经验，我个人认为从以下几个方面来做： 第一，在做模拟试卷前，老师应该有意识地引导学生，让他们从思想上要高度重视起来，把每一次模拟考试都当作是一次真正的高考来对待，严格按照高考的要求来做。一定要求学生在规定的时间内高质量的完成答卷。我个人认为这样做很有必要，如果不这样要求，学生也许会把每一次模拟考试当作一次很普通的练习，在做题的过程中很容易出现精神松懈精力不集中的问题。如果这样做，那么模拟考试就起不到真正模拟的作用了，而且还会使学生养成很不好的习惯，这对参加高考是极为不利的。 第二，在集中做模拟试卷这一阶段之前，老师最好能用两个课时的时间专门向学生介绍、分析和总结在平时做练习题时常常出现的一些问题及其应对之法。这样做在一定程度上能起到预防的作用。从而让学生在接下来的模拟考试过程中，有意识地避免提到的平时常出现的问题再次出现。如在平时做政治练习题过程中，学生常出现的问题主要有以下几个方面，一是教材基础知识不扎实，基本概念混淆，基本观点、基本理论掌握不准确，不完整。如在政治生活这一知识板块中，对共产党的要求和对政府的要求学生容易混淆，正确的观点是“共产党依法执政”，而“政府是依法行政”；共产党的作用与政府的职能弄不清楚；人民代表大会与人大代表的职权混淆；不能准确理解公民与人民的区别，权利与权力的区别等等。在哲学生活这一知识板块中唯物论、认识论、辩证法、社会历史观、价值观包含的具体原理、方法论不明确，各自的知识框架体系没有构建出来，脑海里是一塌糊涂。导致回答问题时答非所问，题目要求用唯物辩证法知识回答问题，结果回答的答案却是唯物论或者是社会历史观的知识。针对以上练习中出现的问题，我个人认为，学生应该在课下复习时要回归教材，以教材为本加深对重要概念、重要观点、重要理论的理解而且能够做到联系当前的国内国际重大时事，尝试着用相关理论观点分析时事热点，从而不断提高学生的分析问题解决问题的能力。 二是获取和解读信息的能力欠缺。这一能力也是高考考查的一项基本能力，即在一段文字表述中或者在图表形式中，能够从中准确、快速、全面获取有效信息的能力。学生在做练习过程中，往往看过一两遍材料后不知所云，不能准确概括、归纳出材料所要表达的主旨和意图，尤其是图表题更是如此。针对这一问题，我个人认为，老师在评讲试卷过程中有意识地引导学生让他们自己去概括归纳材料的主旨和意图，然后再去联系各个备选项，找到其中的内在联系，从而选出最佳答案。通过这样不间断地练习，让学生寻找回答材料题的思路，从而掌握回答材料题的技巧与方法。三是知识迁移能力有待提高，运用教材基本观点、基本理论分析解决问题的能力有所欠缺，尤其是基本观点、基本理论与材料结合的能力亟待提高。学生在回答主观题时，常出现观点理论与材料严重脱节的问题。理论是理论，材料是材料，二者是泾渭分明，观点与材料“两张皮”。或者是简单地罗列教材观点、理论，没有材料；有材料，没有观点、理论。针对这一问题，我个人认为，老师应该要求学生，首先牢固、准确、完整把握教材中的基本观点、基本理论。然后，结合具体试题认真分析提供的参考答案尤其是往年的高考试题，让学生感悟和把握其理论观点与材料结合的思路与方法，掌握观点、理论与材料结合的技巧与方法。从而不断提高自己运用教材基本观点、基本理论分析问题、解决问题的能力。四是没有掌握答题技巧、答题模式、答题方法。字体潦草，卷面不整洁；思维混乱，条理不清，层次不明。出现“会儿不对”、“对而不全”、“全而不准”的问题。这些问题都要提醒学生在做模拟考试试卷过程中要有意识地避免再次发生。 第三，在每次模拟考试过后，老师都要认真详细地评讲试卷，而不是简单地给出答案。在评讲试卷过程中，要善于分析总结学生出现的问题，失分的原因以及告知学生解答不同类型试题的思路、技巧与方法。同时还要进一步拓宽有关知识点，加深对重要概念、基本理论、基本观点的理解并预测在某一考点出题的角度、出题的类型及其相联系的时政热点。当然还要调动学生自评、反思的积极性，让学生自己主动地去反思发现考试中出现的问题并找到克服的办法。让学生在反思感悟的过程中提高综合技能和综合素质。 我深信，通过这一阶段的高度密集的训练，严格按照高