Unit 4 At the farm .docx

PEP小学英语四年级下册Unit 4 At the farm教学设计【设计背景】本课是西汾阳学校交城县天宁镇校际小学英语教研活动的活动议题：用英语课堂语言提高英语教学质量，和改革英语课堂教学，提高教学质量而设计的一堂教学课。目的旨在促进校际教研互动，提高教学水平，更好的促进教学。【教学设计】教学目标：知识目标：1. Unit4 part A部分重点单词carrots, green beans ,tomatoes, potatoes，正确的英语发音及名词复数的变化规则的积累。2. 学会用What are these? They are 询问物体并进行回答，并会用“Are these ？Yes, they are. No ,they arent.对物体进行询问并做出正确的回答。能力目标：1.在情景中运用所学句型问答是否是某种蔬菜以及是何种蔬菜：Are these carrots? Yes, they are. What are these? Theyre tomatoes.2.在情景中恰当运用句型Taste so good , good for you! 来描述蔬菜特点。情感目标：1.培养学生学会合作交往，并知道赞美身边的物品，融洽同学之间的关系。2.教育学生从小养成多吃蔬菜、水果的好习惯。教学重点：1 . 学习Unit4 part A部分重点单词carrots, green beans ,tomatoes, potatoes，正确的英语发音及名词复数的变化规则的积累。2.在情景中游戏活动运用所学句型问答是否是某种蔬菜以及是何种蔬菜：Are these carrots? Yes, they are. What are these? Theyre tomatoes.教学难点：1. Carrots, green beans ,tomatoes, potatoes，正确的英语发音。2. 运用所学句型问答是否是某种蔬菜以及是何种蔬菜：Are these carrots? Yes, they are. What are these? Theyre tomatoes.教具准备：多媒体课件 图片教学过程：一、热身 （Warm up）:I believe I can !Sing:Old MacDonald had a farm 【设计意图】利用多媒体课件播放英文歌曲Old MacDonald had a farm,师生边唱边跳，在优美的乐曲中拉开本节课的序幕。通过TPR“全身动作反应法”，演唱英文歌曲，烘托课堂氛围，帮助学生尽快进入学习状态，充分调动学生学习英语的兴趣。二、导入（lead-in）：出示PPT：1. Old MacDonald had a farm. And my uncle has a farm too. Lets go and have a look. 2.结合本课农场的主题，学生发挥想象，进而对农场的动物进行复习，不熟悉的单词进行操练的同时，将学生分成三个小组，并且就不熟悉的单词为小组的名称，进而为后面的教学环节做好铺垫，初步树立学生的竞争意识。三、新课展示 (Presentation)单词的学习：Step 1 .观察图画，激趣导入。以猜图片的形式让学生对本课的单词有所了解，并且以图片的形式而摒弃母语的影响展开教学，先由单数形式展开单词学习。Step 2 感知用复数句式进行提问的句子，结合图片，引导学生对名词的复数进行思考，进而进行归纳总结Step3 教师在板书新单词的同时，用有色彩的笔进行标记复数的变化，以及单数复数的发音区别，并举例进行适当的操练。活动：1 小组轮流读，旨在检查学生最初的读发音是否标准，并进行纠正，在纠正的同时帮助没有读的同学进行潜意识的听读操练。 2 小组比赛，教师明确比赛要求，正确地，大声地，飞快地读，哪个小组最先读完, 教师给获胜小组加星。目的在于全体参与，在进行听读联系的同时，培养学生团体合作的精神。 3 个人代表小组比赛，老师说汉语，各种的选手抢读英语，答对的同学往前走一步，最先 走到讲台前的同学队为获胜队。目的在于考察学生是不是已经可以很好的和汉语进行对接，培养学生的竞争意识。 4 结合所学新单词，编辑chant . Vegetables, vegetables, taste so good.Carrots, carrots, green beans.Tomatoes, tomatoes, potatoes, too.Vegetables, vegetables, good for you!目的在于以说唱的形式更好的记忆课堂学习过的单词。5 在chant学会的基础上加上动作进行说唱。目的在于加深记忆，提高学习兴趣，结合小学生爱唱爱跳的好动天性，激发主观能动性，更好的进行英语教学。句子的学习。Step 1 引入单词学习的时候教师对本课要学习的重点句子进行了最初的感知，Whats this ? Its a / What are these? They are Step 2 结合板书，让学生清楚的注意到句子中的缩写，并对缩写进行操练。Step 3 结合以前对单个的单词的提问及回答，进而进一步学习如何对复数的名词进行提问以及回答。活动 1 教师拿本课的单词提问，学生进行回答。 2 学生拿着教师的卡片，两人一组的形式进行问答练习。Step 4 教师拿着卡片让学生用英文句子进行猜，看看卡片上是哪种蔬菜，进而学习新的句型Are these？ Yes they are. /No, they arent.Step 5 感知规则，和以前学习的单数的名词的一般疑问句一样，将be 动词提前即可。活动 1 教师抽取卡片，学生轮流使用句型： Are these？在进行句子练习的时候猜对的学生给sticker 进行奖励。目的旨在操练句子的同时体会小运气带来的快乐。2 学生上讲台抽单词卡，讲台下的学生进行猜，猜对的同学可以获得老师奖励的stiker.【设计意图】新课的展示和活动中的游戏的运用中，充分体现了英语的工具性，给学生提供展示的空间，培养他们大胆用英语进行交际的能力。提高学生的听说能力与综合语言运用能力，又可以促进学生的智力发展。小组加星的团体合作技能培养学生的团体精神，又能激发个人竞争意识，sticker奖励机制更加激励学生学习的积极性。四 conclusion 引导学生进行课堂总结，养成课堂学习心中有数的好习惯。五拓展目标，布置作业： 1、Draw your new farm.2、Introduce your new farm to your partner .【设计意图】请学生发挥想象力，设计自己的新农场，并与同学一起交流自己的农场。教育学生学会运用所学句型，表达自己的真情实感。把课堂教学延伸至课外，通过学生亲身体验、实践的方式，培养学生自主学习的