语文人教版七年级下册竹影.doc

竹影课堂实录闻静一、教学目标：1.知识能力目标：通过作者朴素自然的叙事语言，感受童年之趣，领悟艺术的魅力；有条理地理清文章的思路，弄清内容要点。2.过程方法目标：在教师恰当引领，深层挖掘下，通过导入-通读-略读-品读的过程，使学生领会审美之趣，艺术之美。3.情感态度价值观目标：在生活中去发现美，在游戏中去创造美，享受童趣的美好，形成初步的艺术审美观。二、教学策略新课标课堂教学要求：语文学习关注学生的个体差异，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作的探究的学习方式。教学中，通过品读和感悟使学生发展思维能力，激发想象力和创造潜能，从语言文字中领悟艺术之美；竹影的文章内容与学生生活经验联系紧密，学生容易接受，能够体验。所以，从熟悉入手，易于调动积极性，以品读为重点，易于激发学生体验潜力。三、教学重点：品味课文语言，进行审美体验。四、教学难点：从游戏中领略国画艺术之美，欣赏中国传统艺术，提高审美情趣。一、导入：师：同学们，下午好。看见你们朝气蓬勃的笑脸，我发现你们进入初中，就由一个儿童逐渐成为一个少年。即使已告别童年，相信你们一定对自己的童年还保留着美好的回忆。让我们一齐来欣赏两幅游戏画面，一定会让你们想起童年里印象最深刻的游戏（点电脑屏幕，出示图片，响起找朋友的童谣歌曲）。师：看见了熟悉的游戏画面，你们能谈谈童年里印象最深刻的游戏是什么吗？为什么印象深刻？生：捉迷藏游戏。师：捉迷藏游戏引发孩童们原始的探秘精神，这种探迷正是成年后探索世界的原动力啊！生：野炊、郊外游玩。师：大自然奇异而多彩，投入自然的怀抱定能使童年充满更多趣味。师：（总结同学们谈的游戏）听了同学们谈的童年游戏，我觉得真是有趣而美好。是啊！童年是一根青春的藤蔓，童年的游戏就是青藤上盛开的牵牛花；童年是一方辽阔的天空，童年的游戏就是天空上的白云朵朵；童年又是一片闪烁金光的沙滩，童年的游戏就是沙滩上的片片贝壳，诱人而神奇。同学们，你们知道吗？游戏不仅让人们感受到乐趣，还能从中创造出艺术之美呢？有一位艺术大师就从儿时的生活里、游戏里创造出了艺术之美。请同学们欣赏他的两幅画作（出示电脑显示丰子恺两副画作），一幅取材于放风筝的游戏，一幅取材于日常生活。这位从游戏里，生活里创造了艺术之美的大师就是丰子恺先生。他是一位在音乐、绘画、散文等多方面卓有成就的艺术大师。特点是在绘画、散文方面创作颇丰。他是如何从游戏里，从生活中创造出了美呢？今天，让我们走进丰子恺的竹影，一齐从游戏里，生活中去发现并领略美吧！二、速读课文，概括内容。师：请同学们快速默看全文，用简洁的语言概括课文内容。生：课文讲述我和伙伴们做游戏。师：什么游戏？生：描画竹影。师：描画竹影的游戏后来说我们得到了怎样的收获？在谁的引导下？生：在父亲引导下，我们知道了国画的一些技法和蕴味。师：课文讲述了我和伙伴们在月光下描画竹影，后在爸爸的引导下领略了国画艺术的特点和魅力！三、略读（1-3段），发现游戏之趣。师：我们伙伴从描画竹影的游戏里发现了哪些趣味呢？请同学们快速略看（1-3段），回答生：画自己影子，看见地上倒影的人头上冒烟气，用木炭描地上竹影。师：这充满了儿童的童真童趣，彰显了儿童强烈的好奇心和动手能力。伙伴们不仅把描竹影当作好玩的游戏，还发现描画的地上竹影象什么？生：象一幅国画师：对，我们伙伴们不仅从描画竹影的游戏中发现了趣味，联想到国画不仅有趣，也很美呢！那么是谁引领我们从游戏中领略了国画艺术之美呢？生：爸爸。四、品读（4-6段），领略国画艺术之美。师：爸爸通过解答我们的哪几个问题，使我们领略到了国画艺术之美呢？生：三个问题。管夫人是谁？画竹比画马哪个更难中国画为什么不用绿颜料画竹。师：爸爸告诉我们画竹比画马难，原因何在？齐读第5自然段，大声读。说说原因？生：竹的布置，搭配难。生：竹叶的方向、疏密、浓淡等难画。师：刚才有同学说到画竹难，难在竹叶的疏密、浓淡、肥瘦。这三个词语有什么特点？（生：反义词）三组反义词用在这里的作用是什么？生：表现竹叶难画在搭配，协调布置及韵味上，这也是画竹较画马难的原因。师：正因为画竹更难，所以中国画中的竹画所蕴含的高尚情操和特殊审美价值最耐人品味。下面我们一齐来品味。同学们你们发现了吗？竹是绿色的，但国画中的竹画却从不用绿颜料来画，这是为什么？请大声自由读第6段然后回答。-生：因国画不注重象不象，只需画出韵味和神气。师：请读出原文语句（生读）。师：刚才这位同学读的片段里写出了中国画与西洋画的区别，这里用了什么写作手法（生答对比）对比用在这里的作用是什么？生：表现中国画比西洋更有韵味，更耐人品味。师：正因为中国画重在神气与意韵，所以不用绿颜料来画竹，那国画中常用什么颜色来画竹呢？生：墨色和朱色。师：用墨色画的竹称为-？（生答墨竹）用朱色画的竹称为-？（生答朱竹）师：为什么国画家爱画朱竹呢？生：这时画家所画的只是竹的一种美的姿态和一种活的神气。师：看看屏幕上的墨竹和朱竹，你能看出表现了竹什么样的姿态和神气呢？生：墨竹表现出刚强坚韧，朱竹生机勃勃。正如郑板桥竹石千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。生：朱竹表现了精神抖擞（转身面向听课老师）正如今天到场的所有老师和同学都是精神抖擞，气宇轩昂。师：正因竹有着坚忍不拔，正直高洁的品质，所以它不仅是画家笔下的爱物，更是诗人创作的灵感，你能说两句脍炙人口的有关竹的古诗或古文吗？这些古诗文你能看出写出了竹的什么品格吗？生：郑燮竹石咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。写出了竹子不屈不饶的品性。师：古代文人墨客爱竹颂竹的佳话不胜枚举。宋代大豪苏东坡非常喜爱竹，曾有宁可使食无肉，不可使居无竹的佳话。他不仅爱竹，更是画竹的行家，他有一个著名的画竹理论：在下笔画竹之前必先胸中先有竹意。这个画竹的理论后来沿变为一个成语，是什么？生：胸有成竹。师：国画也好，诗文，成语也好，都表现了竹极高的美学价值，国画的韵味可用原文中的八个字来体现，请找出原文中的八个字。生：美的姿态，活的神气。师：同学们找得非常准确，看来通过刚才的学习，同学们也领略了不少国画的艺术之美啊！这八个字，形神兼具地表现了国画这一我国艺术瑰宝的魅力。其实，中国的传统艺术博大精深，不止国画这一种，除了国画，你还知道哪些中国传统艺术呢？生：陶瓷、皮影、武术、春联、棋琴书法等，京剧。师：刚才第一位同学就提到了京剧，看来同学们对京剧这一国粹还相当感兴趣，下面我们一齐欣赏三个京剧片断，你最感兴趣的是什么地方？ 【刚才有位同学提到了京剧，京剧是我国的国粹，作为炎黄子孙，我们一定要对这一国粹有所了解】，下面我们一齐欣赏.（同上）五、欣赏京剧艺术之美。（师点电脑，出示京剧片断视频）生：头饰服饰好看，唱腔特点；捋胡须的动作；挥鞭表示的意义；步代：女角是碎步，男角迈大步；脸谱五颜六色，很好看。师点评：A：头饰、服饰具有民族特色。B：唱腔：京剧唱腔悠扬，将不同声腔与不同板式结合，形成了别具民族特色的京剧唱腔。C：捋胡须：胡须在京剧中是表达人物情绪的一个载体。生活中人们的喜怒哀乐等不同的情绪心理通过不同的胡须动作表现出来。抖须一着急，甩须一惊恐，吹须一激怒。甩袖动作如挥袖，招袖 ，摆袖也表现旦角的不同的情绪。D：虚拟动作：挥鞭动作表现骑马征战。这是京剧的京剧中的虚拟动作.东方人的审美心理重视意象感染作用。比如刚才欣赏是从生活中的真实动作加以艺术提炼而来。因京剧舞台道具的局限性，不可能真实再现千军万马，千山万水。因而有虚拟动作演示景物和环境变化。不用布景，不用道具，一挥鞭即已驰骋千山万水，一划浆即已飞渡万水迢迢。只用虚拟动作便在京剧舞台上演出了美的姿态和活的神气。E：步伐：京剧中男角的大步，女角的碎步也反映了生活中男子与女子不同的性格。生活中的好羞怯、含蓄，形成了舞台上的轻移莲步。生活中男子的豪迈大气形成了舞台上的大步、阔步。（欣赏脸谱艺术）师：刚才同学们对京剧脸谱颇感兴趣，京剧脸谱是京剧演员用于脸部化妆的特殊谱氏图案，它色彩丰富，轮廊饱满，是不可多得的艺术之美。下面欣赏一组京剧脸谱图片，说说你印象最深的一幅，什么地方让你喜欢！（点电脑，出示脸谱图片，响起说唱脸谱歌）。（生答，老师边做点评）师点评：黑色：直爽刚毅，多表现勇猛而智慧的人物。如包拯，浓重的黑色加上额上月牙表现包拯是非分明，正直勇敢。他的清正廉洁日月可鉴；他的公正无私如明镜高悬。红色：忠勇侠义，多表现正面角色，如关羽关公。关公脸面如重枣（红色），卧蚕眉，单凤眼，七星痔。鲜艳的红色表现他一腔热血为国洒，一身正气撼乾坤。赤胆忠诚，侠义坚贞。白色：奸诈狡猾，多表现奸雄。如曹操，用大白粉脸，脸上全涂白色，表示这一类人，不敢真面目示人，是伪饰性脸谱，阴诈狡谲。紫色：刚正威武，不媚权贵。绿色：勇猛莽撞如绿林好汉。金色：神仙高人。如孙悟空：鼻小滑稽可笑，用圆弧线条勾勒出一张鲜活的猴子脸，生动灵巧，眼睛上方金光闪烁，如火眼金睛，看透世间一切妖邪鬼怪，扫平天下多少不平事啊！师总结：同学们在欣赏脸谱时一定在想，这些脸谱怎么和人物性格如此贴近呢？其实，脸谱艺术就是从生活中提炼了形形色色的人物性格，用鲜明的色彩，精巧的构图，细腻的线条，塑造人物的贵与贱，美与丑，善与恶，忠与奸，生发了强烈的审美效果，形成别具民族特色的脸谱艺术。六、创造脸谱艺术之美。师：刚才同学们欣赏美的能力真是卓而不群，相信你们创造脸谱的能力更是不同凡响！同学们，你们有信心创造美吗？下面就请同学们为文学作品中你熟悉的人物设计一个脸谱，用生动的语言描述出来。生：我设计蝙蝠侠。脸谱用黑色。有两个原因：一是因为蝙蝠侠多在夜间活动；二是因为黑色代表正直，而蝙蝠侠锄恶惩奸，它是黑夜天使。生：我为林黛玉设计脸谱。她的脸用粉色，眼睛设计为单凤眼，柳叶眉，樱桃小嘴。眼睛泪汪汪的，表现她弱柳扶风，多愁善感的性格特点。师：同学们的脸谱设计各具特色，真是不可多得的艺术品，同学们不仅具有欣赏美丽的悟性，更有创造美的能力呢！-同学们的创造潜力