语文人教版七年级上册成长的烦恼.doc

七年级第一单元综合性活动设计成长的烦恼 表格式教学设计表教师：梁 静单位：洛龙区第六实验学校 电话长的烦恼表格式教学设计教学设计表学科 语文 授课年级 七年级 教师姓名 梁静 章节名称成长的烦恼计划学时1课时学习内容分析综合性学习成长的烦恼是七年级语文第二册（人教版）第一单元的内容。本单元是人与自然单元。本单元的课文是以“成长”为主题，或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，多给我们以启示。在此基础上进行综合性学习，可以引导学生认识自我，正确对待成长过程中的烦恼，积极面对生活。引导学生辩证地看待烦恼，知道生活本是丰富的、是多彩的这一道理，培养学生的健全人格。学习者分析刚刚步入少年之旅的中学生，随着年龄的增长，青春意识在一天一天觉醒，他们常常是幼稚与成熟并存，自尊与烦恼共增，一旦受了一点委屈，往往是忧郁的感伤就笼罩了他们的心头，生活也随之失去了意义、光彩。再则，现在的中学生多为独生子女，他们显得更为孤独，更为敏感， 更为封闭。因此，引导他们说出自己的烦恼，互为彼此解决烦恼就很重要。教学目标课程目标：引导学生认识自我，正确对待成长过程中的烦恼，积极面对生活，辩证地看待烦恼，知道生活本是丰富的、是多彩的这一道理，培养学生的健全人格。知识与技能：学习多角度选材、思考的方法，正确对待烦恼。过程与方法：自主、合作、探究学习，通过学法指导培养学生说话能力、综合联系能力、自评互评能力。情感、态度与价值观：在述说自己的烦恼，了解他人烦恼中受到启发，促进积极向上的价值观人生观的形成。教学重点及解决措施教学重点：引导学生多角度选材，应用多种表达方式，说得清楚、明白、连贯、完整，正确对待烦恼。 解决措施：引导学生采用多种方法搜集材料，整理素材，应用多种表达方式，说得清楚、明白、连贯、完整。教学难点及解决措施教学难点：自主、合作、探究学习，通过学法指导培养学生说话能力、综合联系能力、自评互评能力。解决措施：利用小组合作的形式，使学生主动参与进来，促进听说读写能力的整体发展，学生敢于表达、善于表达、准确表达。教学设计思路1、情境设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到说话的情境中去，产生思想上的共鸣。 2、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 依据的理论1、教给学生学是为了实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。2、托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”从激发学生的目的出发，启发诱导学生思考、讨论，使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用，对学生的想法、意见给予充分肯定，从而激发学生学习的兴趣。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容和形式使用方法使用效果说说烦恼理解课件、音频播放音乐，课件展示引发学生思考听听烦恼有积累课件、图片课件展示图片使学生大量积累素材想想烦恼理解课件课件展示便于学生理解、积累化解烦恼有想法，但不明确。课件、音乐播放音乐教给学生好的方法教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课朗诵辛弃疾的丑奴儿，引出课题。5分钟配乐朗诵辛弃疾的丑奴儿，引发学生讨论。学生思考：少年是否不识愁滋味。此环节作为新课导入部分，以直观的听觉、视觉效果引起学生的兴趣，调动他们的学习积极性，使学生为此而心动，产生述说的欲望。说说我的烦恼欣赏歌曲小小少年，让学生自由述说烦恼8分钟播放歌曲小小少年，调查学生烦恼的来源及烦恼的解决办了解学生情况，有的放矢的进行教学。同桌两人一组互诉烦恼，在班级交流并评价。新课标“要求学生说真话、实话、心里话”、“鼓励自由表达和有创意的表达。” 通过生生、师生互动让学生自由述说烦恼。听听他们的烦恼了解名人的烦恼、身边的烦恼，正确认识生活中的烦恼。10分钟指导学生展示自己收集的资料。各小组展示搜集到的名人的“烦恼”小故事，讲给大家听，并谈一谈自己的感受。学生的探究学习应是有一定的深度和广度的，它不应该停留在一个层面上或一个小的范围之内的。了解他人的烦恼，正确对待自己的烦恼热爱生活。把对话深入到生活，这也是大语文观的要求。想想心中的烦恼谈烦恼，写认识。7分钟展示收集到的有关烦恼的名言，启发学生思考。展示名言，小组讨论，动手写感受。学生的听说读写能力要全面提高，“写”的环节不能少。让学生写下自己的感悟，了解他人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我。正确对待成长过程中出现的烦恼。化解心中的烦恼烦恼是无法避免的，当你遇到烦恼时如何去解决呢？10分钟给学生提供化解烦恼的方法，指导学生正确对待生活中的烦恼。小组内成员交流自己是如何化解烦恼的，归纳整理，全班展示化解“烦恼”的有效方法。 引导学生明白：生活中的烦恼，其实它也是一种快乐。生活是丰富多彩的，各种体验都是人生财富他有利于我们正确把握人生，培养学生的健全人格。活动尾声，布置练习欣赏歌曲明天会更好，知道丰富多彩的生活体验都是人生财富，有利于我们正确把握人生。3分钟播放歌曲明天会更好，培养学生积极的生活态度。学生交流收获培养学生的学习能力、解决问题的能力、信息活用的能力。课题教学流程图教学反思课的教学设计本着“学生是教学活动的出发点，也是教学活动的落脚点”的教学理念，在整个教学活动中，不断激发学生的学习兴趣，学生始终处于学习的主体地位。本节课的特色如下。 1运用多媒体。多媒体的教学手段使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，寓教于乐，使学生在轻松愉快的氛围中获得最大限度的发展。 2主体性教学。该设计充分体现了学生主体参与的积极性、过程性和创造性。在这个过程中，烦恼由学生提出，过程让学生参与，烦恼由学生解决。这样有利于激发学生的兴趣，开启学生的思维，使学生善于学习，学会学习。在语文综合性学习中，我更关注的是学生富有个性的学习，比如学习方法、学习习惯、学习态度等；尊重每个学生的独特体验，承认学生在学习内容、途径和方法上的自主性，培养学生的合作精神。 3教学生活化。本课设计了贴近学生生活实际的三个层面的活动，真正做到了“生活教育化，教育生活化”，加强了师生的互动。专家点评刚刚步入少年之旅的中学生，随着年龄的增长，青春意识在一天一天觉醒，他们常常是幼稚与成熟并存，自尊与烦恼共增，一旦受了一点委屈，往往是忧郁的感伤就笼罩了他们的心头，生活也随之失去了意义、光彩。再则，现在的中学生多为独生子女，他们显得更为孤独，更为敏感， 更为封闭。因此，引导他们说出自己的烦恼，互为彼此解决烦恼就很重要。运用多媒体。多媒体的教学手段使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，寓教于乐，使学生在轻松愉快的氛围中获得最大限度的发展。 本课设计了贴近学生生活实际的三个层面的活动，真正做到了“生活教育化，教育生活化”，加强了师生的互动。充分体现了学生主体参与的积极性、过程性和创造性。在这个