人教版八年级英语下册unit2sectionB 2a--2e.doc

教材版本：新目标人教版八年级下册课题名称：Unit2 Ill help to clean up the city park. SectionB2a-2e 阅读课教学设计姓名：吴霞 单位：河北省三河市汇福实验学校 教学目标能力目标在本节课结束时，学生能够： 根据图片预测所读内容 读懂有关志愿者活动的英语文章，提取有用信息并进行推断 根据上下文猜测生词含义，理解文章大意。 根据语境说出单词在句子中成分，并熟练写出“主语+谓语+宾语”结构的句子 在口语表达中正确运用thank sb. for doing sth , make a big difference, let sb do sth.二.教学重难点1.重点词汇和短语 Imagine disable difficulty, training, understand kindness set up thank you for doing. make a big difference. ,let sb do sth , help sb out, cheer up , because of2.重点句型结构Id like to thank you for giving money to Animal Helpers.You helped to make it possible for me to have Lucky.Lucky makes a big difference to my life.Let me tell you my story.三、教学手段：computer blackboard multimedia四、教学步骤步骤一：导入活动用2a的问题导入话题。教师询问学生：How do you usually thank someone who helps you ?Discussion this question with a partner 设计意图:用问题导入话题，激发学生阅读兴趣，激活学生已有知识，降低阅读难度。 步骤二：读前活动请学生快速阅读文章，观察2b文章中的插图，思考并回答如下问题：Who wrote the letter Miss Li? Why? What can you see in the picture? What can the dog do? 设计意图：这几个问题的设置旨在引导学生关注这篇文章的文体，意识到这一封书信。该步骤同时培养学生根据插图预测文章内容的能力，调动学生已有知识。步骤三：读中活动 任务一：猜测词义 教师告诉学生，文本中有一些生词。知道单词的词性能帮助我们了解词语意思。请学生画出文中的生词，鼓励学生独立探究，发现这些单词在句子中是什么词性。 请学生阅读文章，根据上下文猜测生词的含义。引导学生根据语境和构词法猜测disabled的意思，然后根据语境和上下文猜测blind，deaf，imagine的含义，并尝试用英语解释上述词汇。引导学生根据构词法猜测kindness的意思。引导学生根据语境猜测difficult，training，clever，understand，order的意思。 设计意图：本篇阅读生词比较多，可能会给学生造成一定的学习压力和阅读困难。因此，解决生词问题应该是阅读理解顺利进行的保障。仔细分析一下文本不难发现，文本生词虽然多，但是很多可以根据单词在句中的成分、根据构词法和上下文语境猜测出来，因此，这篇文章是训练学生猜测词义很好的语篇材料。“能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义”也是英语课程标准的五级阅读技能要求。教师应利用课堂时间，引导学生分析单词在句子中作用的成分，从而猜测词义。在此过程中，教师有必要对学生进行猜词策略指导，训练学生的猜词能力。 2任务二：理解文章（1）教师请学生独立阅读文章，回答如下问题：What did Miss do? Whats wrong with Ben Smith? Who is Lucy? What does Ben Smith think of Lucky? What does “Animal Helpers” do? （2）教师请学生再次阅读文章，思考如下问题：What do you think of Miss LI? Why did Ben Smiths write this letter? What kind of person is Ben Smith? How will Miss Li feel when she receives this letter?最后，教师组织学生在小组内讨论交流。 设计意图：(1)由于2b的文段提到了Miss Smith , Ben Smith, Lucky, Animal Helpers四方面，因此此环节要求学生阅读文章，提取出上述不同方面的细节信息，找出彼此之间的关联。同时，教师通过板书写下完整的句子，帮助学生理解上述信息之间的联系。例如：Miss Li gave money to Animal Helpers. She cares about the disabled people.（3）学生再次阅读文章，思考的问题均为开放性问题，如：How will Li feel when she receive this letter?等，这些问题旨在帮助学生理解文章的深层含义，培养学生的思维能力。步骤四：读后活动任务一请学生完成2d的活动，将句子的三个部分连线。任务二教师布置大任务：Suppose you are making a TV program. You invite Miss Li, Ben Smith and Lucky, and the organizer of “Animal Helpers” to your program. Think of the question you are going to ask, and role play the conversation. 教师利用PPT给出提示问题，以拓展学生思路。教师还可利用PPT给出学生在采访中可以使用的短语。Questions you might want to ask： Are there any change in your life since you have Lucky? Why did you give money to Animal Helpers? What does” Animal Helpers” usually do? In what other ways do you think dogs are able to help people? What other animals can we train to help people?步骤五：Homework Finish the exercises.板板书设计Useful phrases and expressionsthank sb for doingmake a big differencelet sb do sthhelp outfeel lucky to do sthbecause of your kindnessgive him orders(命令)教教学反思本节课主要是培养学生的阅读能力的培养，解决学生如何解决单词的问题，