九年级语文下册第三单元10古诗二首《观沧海》学案（无答案）冀教版.doc

观沧海 观沧海学案 科目：七年级语文 班级：七（3）班 主备教师日期： 学习目标了解诗词有关知识。能力目标1.品味语言，体味诗词意境。2.有感情地反复诵读并熟练地背诵。德育目标培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。学习方法启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。学时一课时。情景导入曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。观沧海正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。课前复习1. 给加点的字注音。( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 丁丁 背篓 栖息 乌桕 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 归泊 枯涸 梦寐 芦蓬 清冽2.用“丁丁、幽谷、肥硕、栖息、归泊、廖阔、枯涸、清冽、梦寐”这些词语写一段关于美景的话。 3. 给秋天分层。 农家 图秋天（乡村秋 图） 霜晨 图 少女 图4. 在秋天中何其芳诗人在这首诗里应用多种视觉描写，同时应用了 ， 的修辞手法，写出了夏忙后农家清闲 的景象，表达了作者对 的 ，赞美之 。课前预习1.给加点的字注音。（sng zh） （s） 竦峙 萧瑟 2.解释词语。（1）临： （2）澹澹： （3）竦峙： （4）萧瑟： 3. 默写诗观沧海。 走近作者作品曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。他善诗歌，步出厦门行、蒿里行均用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟、慷慨悲凉。整体感知1.听读课文，注意节奏。2.朗读课文，背诵课文，注意节奏，感悟诗的意境。 3. 给本诗分层。 第1层（开头两句）： 交代观海的地点。观沧海 第2 层（34句）：描写海水与山岛。（实景）第3层（57句）：表现大海吞吐日月星辰的气概。（想象）重点研讨1全诗是以哪个字展开来写的？答：全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。2. 诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？答：“日月之行，若出其中。”“星汉灿烂，若出其里。”3.本诗的写作特点是什么？答：借景抒情，托物言志。虚实结合，动静结合。课堂小结这首乐府诗表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。 观沧海学案 班级：七（3）班 姓名： 成绩： 情景导入曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。观沧海正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。课前复习1. 给加点的字注音。( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 丁丁 背篓 栖息 乌桕 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 归泊 枯涸 梦寐 芦蓬 清冽2. 给秋天分层。 农家 图秋天（乡村秋 图） 霜晨 图 少女 图3. 在秋天中何其芳诗人在这首诗里应用多种视觉描写，同时应用了 ， 的修辞手法，写出了夏忙后农家清闲 的景象，表达了作者对 的 ，赞美之 。课前预习1.给加点的字注音。( ) ( ) ( ) 竦峙 萧瑟 2.解释词语。（1）临： （2）澹澹： （3）竦峙： （4）萧瑟： 3. 默写诗观沧海。 走近作者作品曹操，字孟德，东汉末年 家、 家、 人。他善诗歌，步出厦门行、蒿里行均用乐府旧题抒发自己的政治 ，气魄 、慷慨 。整体感知1.听读课文，注意节奏。2.朗读课文，背诵课文，注意节奏，感悟诗的意境。 3. 给本诗分层。 第1层（开头 句）： 交代观海的 。观沧海 第2 层（ 句）：描写 与 。（实景）第3层（ 句）：表现大海吞吐日月星辰的 。（想象）重点研讨1全诗是以哪个字展开来写的？答：全诗以“ ”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登 所 。2. 诗中哪些诗句最能体