语文人教版三年级下册体会诗人希望各国儿童的团结友爱的美好愿望.doc

太阳是大家的教学设计大冯营学校 李桂娟【教材分析】语文课程标准对教材的编写提出了新的要求，除了要求教材的组织和安排要考虑儿童认知发展的规律，从学生的生活出发外，还要求选文要考虑题材、体裁的丰富多样，考虑儿童的兴趣，并用儿童喜闻乐见的表达形式。太阳是大家的是新课标人教版语文三年级下册第七单元的一篇精读课文，而且是第七单元的开篇文章，承载了本单元的首要任务：让学生通过学习，理解“太阳是大家的”寓意是全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。是一首现代诗，也是一首儿童诗。诗歌描绘了鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏的美好画面。本诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩，充满了童真和童趣，充分体现了新课标对教材的编选要求。【学生分析】三年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。随着自主意识和合作意识的增强，他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。再者，这个年龄段的学生在听说读写的能力方面已有一定的基础，他们具有了较强的模仿和创造能力。但由于生活经验不足，阅读能力和理解能力较为缺失，有待教师的培养。【教学目标】（一）知识与能力目标。1、学会本文的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解诗歌的内容，体会诗人希望各国儿童的团结友爱的美好愿望，感受诗歌的快乐氛围。4、练习续写或仿写小诗，初步培养学生创作诗歌的兴趣。（二）过程与方法目标。1、通过自学，读准字音，读通诗歌，初步了解诗歌的内容。2、通过不同形式的读，感受诗歌的节奏美、情节美。3、通过联系实际，体会太阳是属于全人类的。（三）情感态度与价值观的培养。通过自主、合作、交流，体会“世界人民是一家”，追求幸福和平应是人类不变的主题，从而激发学生热爱和平的情感。【教学重点与难点】教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌，续写或仿写诗歌。教学难点：理解诗的内容，体会诗歌所表达的“世界人民是一家，各国儿童团结友爱”的美好情感。【本诗的文辞简单，但含义却不易领悟，所以将领悟含义作为教学本诗的难点。】【教学方式】这首诗歌节奏明快，易读易记，为了体现学生的主体性，我将引导学生通过自读、自悟、合作、探究的方式进行学习，让学生在学习中发展能力，受到熏陶。【教学准备】1、教师准备教学课件、生字卡片等。2、学生进行课前预习：读通读顺诗歌，搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题。（一）小小蜜语，我会猜：有位公公面孔红，天不亮来就上工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。谜底：太阳【三年级学生的有意注意还不够成熟，用学生喜爱的猜谜方式，可激发学生学习的兴趣，通过猜谜语的方式可让学生直接了解两者特点，在学文时就无须再做多的讲解。】（二）就题质疑，激发读文兴趣：一年级时，我们学过阳光，前一个单元里我们学过太阳，从这些课文里我们知道，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，太阳是属于这个世界的，是属于大家的。今天，我们就来学习一首诗歌，题目就是太阳是大家的。（板书课题）齐读课题。【根据新知建构学理论，把巩固发展旧知看成是构建新知的前提和基础，把构建新知看成是巩固旧知的继续和延伸，有利于激发学生对新知识的学习动机，产生一种内在需要，从而引导学生主动认识。】二、初读诗歌，初步感知诗歌大意。1、自由读文，说说你读出了“大家”指的是谁吗？（地球上的所有生物）2、你还读出了什么？（比如知道了“太阳会做好事”，“太阳会在我们睡觉时到另外的国家”等。）【本环节让学生自读自悟，根据学生个体的不同，允许学生有自己独特的见解，教师适时地进行鼓励和表扬，发展学生的个性。】3、读文正音，疏通文字：（1）指名读文。（2）齐读。三、再读课文，理解内容，感知作者的表达顺序。1、同桌一起有感情地朗读课文，互相说说诗歌的各小节说了什么。2、教师检查交流情况，并引导全班同学进行交流。【本环节让学生通过同桌合作学习的方式了解各小节的内容，目的是让学生整体感知作者的表达顺序，理清结构层次：第一节描绘太阳；每天是从东方升起的，从西方落下的。第二节写太阳为人类做了很多好事。第三节太阳把光明和温暖带给世界上很多国家的小朋友。第四节写其他国家睡梦中的小朋友都渴望着明天能看到红红的太阳对太阳的盼望。】四、识字学词，扫清障碍1、学生把课文中的生字找出来，读一读。2、课件显示：红彤彤（提醒：彤tng,在红彤彤里读“tng”，“红彤彤”ABB式的词语。）、晚霞、陪着、浪花、趁着、睡觉、睡梦、戏水等词语，学生同桌互读，纠正读音。3、课件显示：西边天上的朵朵白云，变成红彤彤的晚霞等含有生词的语句，师相机指导个别词语的意思。4、指名分小节朗读。5、齐声朗读。【在识字教学中，以培养学生主动识字能力为主。设计了字不离词、词不离句的教学方法。在学习词语时，可联系学生的生活体验和放在课文相关语句中，在语境中进一步理解词语的意思。】五、识记生字，书写生字师：想一想，有什么好办法能够迅速记住本课生字？同桌交流。全班汇报交流，教师可根据学生的汇报，用红色粉笔描画需要注意的部件，以示醒目，加强辨析。例：1、学习“彤”字的方法。（儿歌大家唱：左边丹字就一点，而且写得长又窄，右边三撇直又窄，上俩短来下撇长。）2、学习“霞”字的方法。（熟字换偏旁，雨字头加“假”字去偏旁。巧记：大雨把“假”的人冲跑了。）3、学习“陪”字的方法。（比较形近字：陪部）4、学习“趁”字的方法。（三人走）（注意：三撇左下斜，竖着要对齐，第三撇要长。）学生观察生字，提出书写要点。学生练写，师巡视指导书写正确、美观。【写字教学在三年级教学中仍占较重地位，基于学生通过一、二年级的识字学习已掌握一定的识记、书写生字的方法，在教学中，可大胆放手，让学生自主识字、写字，体现了“自主探究、主动学习”的观念。】六、深入文本，精读品味，亦续亦仿。1、欣赏、品评诗句学习第一节，感受“天空的艳丽。A、清晨，旭日东升；正午，艳阳高照；到了傍晚，一轮夕阳斜斜地挂在西边的天空，请同学们自由读读第1节，你看到了什么景色？B、朗读，点拨“朵朵白云”变成了“红彤彤的晚霞”。（太阳就要从西山落了，这个时候，天空多么艳丽啊！）（赞叹、惊讶之情都凝聚在“！”之中了。【语文课程标准要求培养学生的默读习惯，提高学生的阅读效率，在教学中关注学生的个性化的情感体验，培养学生的审美能力。】2、在诵读过程中体验情感，学习第2节，感受“太阳的能干”。A、太阳不仅让傍晚的天空变得异常艳丽，一天中，她还做了不少好事呢！B、自由读第二节，想象：看到了什么？听到了什么？C、指名读，交流反馈：随机点拨“洒”、“拔”、“扬”（前面两个动作的词都是太阳的，扬是孩子的，这里是不是改为：陪、看，透过这两个字发现太阳的耐心关爱”）等字词造句的精妙。“洒”给“洒”换一个词（“照”）；“洒”和“照”有什么区别？太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作表现一下“洒”。（每一朵鲜花都得到阳光的普照；所有的鲜花都沐浴在温暖的阳光中；同样又是这样的温柔太阳是博爱的。）“拔”透过这个“拔”，你看到了怎样的小树？（茁壮成长的小树；沐浴在阳光中的小树长得可快了）透过文字的背后，你还看到了什么？听到了什么？（浪花的“哗哗”声；小朋友的嬉戏声；太阳和小朋友的对话）（在太阳的怀抱中小朋友可高兴了，他们快乐地成长；太阳给小朋友带来了无尽的快乐。）D、理解标点符号“”：（我们不但要读好字，还要读好标点符号。）朗读意犹未尽的感觉；在“”中你读懂了什么？（太阳还会做许许多多的好事。）太阳还会做哪些好事呢？仿照诗歌中的句子说说话（适当发现学生用词的精妙，评价目标在语言上）。（她把温暖的阳光送到世界各地；她把春天变得更加灿烂美丽；她让柳树长出漂亮的绿头发）E、这么美的情境多么令人向往！谁能试着读出这种情境！（引导学生进行赛读，教师适时进行范读，让学生感受诗中描写的快乐气氛，并初步体会诗的韵律美和情节美。作者把太阳当作了什么？你是从哪些字词体会出来的？我们还可以把太阳当作什么？（诗中的“她”指的是太阳，把太阳当作人来写，很生动，感觉像母亲一样给予我们关怀和爱护。作者把太阳当作小朋友、鲜花、小树的好朋友；体会“洒”、“拔”、“陪”、“看”等词的巧妙：将太阳人格化，使诗句更生动、形象和有趣。还可以把太阳当作光明的使者。）所以说：一天中太阳做了多少好事！（以下可以考虑采用轮读或者合作朗读的形式）齐读（感谢赞美）让我们一起来感谢、赞美这能干的太阳吧！【拓宽学生的思维，发展学生的思维能力。】F、仿写诗歌。（我也来当小诗人）太阳一天当中做的好事一定不止这些，她还会做些什么呢？（引导学生模仿第2节诗来说一说，比如“她让小鹿换上金装，她让小鸟放声歌唱；她跟着小朋友到草地上玩耍，看他们做着有趣的游戏”不要求学生完全押韵，只要求描绘出太阳照耀下欣欣向荣的景象。通过比一比的方式，评出“班级小诗人”。）【通过这样的方式，培养学生的理解、运用、创新能力，提高了学生的语文素养。】3、知识拓展,学习第3节，感受“小朋友的遗憾”。A、忙碌了一天的太阳会和我们一起进入甜蜜的梦乡吗？（不会）（做了那么多好事的太阳，现在就要离开我们了，瞧（引读第三节：太阳就要从西山落啦！）在“！”中你听出了什么？（不高兴、失望、遗憾）B、第二句“她要去哪儿？”这个问句又该怎样读？（读得要有感情，特别是感叹句和问句。）C、这么能干的太阳走了能不失望吗？我们的好伙伴走了，能不遗憾吗？D、太阳也睡觉了吗？作者为什么说“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家”？（先让学生想一想，然后交流，最后指名说一说。教师用课件演示地球自转和太阳公转情况，帮助学生理解诗句。）【在语文教学中，适时渗透其他学科的知识，体现了新课标的要求.】4、继续学习第4节，感受“太阳的博爱”。A、学生质疑：诗歌学到这里，你们最想知道什么？（太阳为什么要走向另外的国家？在别的国家里，太阳又会做些什么呢？）B、联系第二节说说“在别的国家里太阳又会做些什么”：在别的国家里，太阳也把它的金光，也把小树，也陪着小朋友，看他们C、（太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说太阳是大家的。无论到了哪里，太阳都能做这么多好事，难怪别的国家的小朋友会等她，盼她！）（等得多么真诚！等得多么诚挚啊！）D、是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。E、说话练习：你能学着老师的样子说一说吗？（老师示范说同桌说指名说）你还知道，此时，哪些国家的小朋友正在睡梦里等她，盼她干什么呢？（其他国家的小朋友正在睡梦里等她，盼她把积雪融化，把美丽的春天带给大家。）【以上两个环节通过读诗歌展开想像，体现了新课标的教学理念。】5、回读第3节和第1节，感受“小朋友的兴奋”。A、世界上每个角落都少不了太阳的光辉，世界上所有的孩子都热爱太阳，期盼太阳。现在当你在看到“太阳就要从西山落啦”的时候，还会遗憾、难过吗？B、自由读指名读（第1节和第3节）两个“！”你听出“！”中蕴涵着怎样的心情了？说说理由。（你很乐意把太阳送到西半球，你祝福太阳到了别的国家也能干许多好事；你因为别的的国家的小朋友也能和太阳玩耍而高兴因为太阳是大家的。C、指导朗读全诗。太阳是那么的好，那么伟大，那么无私，让我们怀着对她的感激和赞美，读好这首诗吧。（学生自练，指名，点评）【在读中再进一步体会诗所表达的情感。】七、总结全文，回归主题。1、与好朋友交流学习了这篇课文的感受。【让学生自由地与人交流，在轻松、和谐的环境中，激活学生的表达与思维能力。】2、教师总结：是呀！太阳把每一份光，每一份爱都无私地奉献给大家。太阳是你的