初中作文优秀教案设计.docx

初中作文优秀教案设计【篇一：初中作文课教学设计】 初中作文课教学设计 一、 教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。 二、 教学重点：片段练习 三、 教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。 四、 教学设想：演示实验练习分析片段练习方法 五、 教学过程： （一） 组织教学、课堂导入： 同学们在学习语文的过程中，感到最可怕的是写作文，往往胶尽 脑汁而无处下笔， 搜肠刮肚找不到一个词语。 其实， 你们都是幸运的， 因为前人留给我们太多的宝藏， “孔子的?三人行，必有我师?，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题： “怎么进行细致的描写”？ （二） 讲授新课 1、 教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉 教师演示到了地上。 要求： （1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。 （2）同学们之间交流、分享。 2、摘录例句： 、摘录例句： a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到 了地上。 b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜 45 度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将 飞机射了出去。飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优 美的弧线，轻轻地站在了地上。 3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？ 4、教师引导分析：得出“描写三原则” 。师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一 个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。 如果你要告诉别人什么， 首先一定要告诉别人。师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。“有什么”使我们明白了描写的对象，“怎么样”使描写具体起来，而“像什么”使描写变得更形象、生动，这三点就是描写三原则。 5、下面，同学们按照描写的三原则，检验一下自己刚刚的描写，进行修改。 6、 教师让同学们将自己修改后的片段读出来，然后同学之间进行互评，教师让同学们将自己修改后的片段读出来。 7、美文共赏： 朱自清的春 分析：春天里“有什么”？ 春天里“怎么样”？ 春天的事物“像什么”？ 8、作业：每人发一张图片小鸭游水图， 让同学们课后按图片所画进行 描写练习。 要示：用词准确，100 字左右。 9、板书设计：三式妙法巧绘大千世界 1、有什么（对象） 描写三原则： 2、怎么样（细致） 3、像什么（修辞）10、教学反思：通过本节课对描写的练习，同学们都有一个感觉：原来作文很简单。这也是这节课，我要告诉同学们的一个道理作文 并不难。 但也有一部分同学词句匮乏，以后教学中，一定要加强词句的积累。【篇二：初中话题作文教学设计】 初中话题作文教学设计 赵晓玲 教学目标 ：1、引导学生认识话题作文的特点。2、学习和运用话题作文的写法。 教学重点：让学生懂得研读提示语，拟好标题，确定体裁，筛选写作内容。 教学难点 ：让学生学会以小见大，深化主题。 教学时数：一课时 教学步骤 ： 一、导入 ：话题作文给同学们很大的自由：题目、文体（除诗歌外）、内容、主题、写法不限，可以自由自在地想象、海阔天空地谈话。但同学们在写作时，也许“太自由”了，反而不好把握。为此，这节课我们一起来探讨话题作文的一些写作技巧。 二、分析初中话题作文本身的特征：（投影显示）1、它为我们提供一些提示语。2、所给话题就是写作的内容和范围。 三、与学生探讨初中话题作文的写作技巧：（投影显示） 1、研读提示语。这是入门的前提，话题作文的提示语往往是为写作提供了不同方面、不同角度、不同层次的提示，要反复咀嚼，细心品味，进行丰富的联想、准确地提炼。从中“读”出许多有益的信息，而这些信息是命题者的“暗示”，只有明白了其中的深意，写作就有把握了。体，与材料统一起来，灵活得“体”。 3、拟好标题。标题是文章的眼睛，看文先看题，题好一半文。一个好标题能令文章锦上添花。应反复推敲提示的内容，拟出简洁、明确、生动、新颖和独到的标题。 4、以小见大。话题作文范围太宽泛了，为学生创设了广阔的空间和选择余地。写作时似乎不着边际，往往会觉得不知从何下笔。最好的办法是“大题小做，以小见大”。大题小做是将宽题变窄，从一个小的方面、角度反应整个话题。以小见大是指从普通的材料中提炼出新颖、重大的主题。 四、选取一次话题作文的材料，作为师生研讨的内容： 请你以歌为话题，写一篇文章。不少于500或600字，除诗歌外文体不限。” 1、要求学生研读提示语，确定文体，构思主题，拟好标题。 2、结合写作技巧，师生归纳：提示语暗示我们，这篇文章要写歌方面的故事，预示着写记叙文为最佳的文体， 当然也可以用其它文体。 主题方面，应从普通的材料中提炼出新颖、重大的主题。 拟标题，要根据文体、内容、主题反复推敲，注意标题的简洁、明确、生动、新颖。值得参考的题目如：我最喜欢的一首歌 五、学生堂上为自己拟的标题列好写作提纲。（记叙要注重六要素，说明要注重顺序和方法，议论要注重论点、论据和论证等等。） 六、选取优秀提纲指名口头作文，然后师生评说小结。 （注意结构的完整性） 七、布置作文：参考提纲写一篇不少于500或600字的文章。【篇三：初中“话题作文”教学设计】 初中“话题作文”命题教学设计 教学目的 1、使学生了解话题作文的概念和特点。 2、使学生明确并初步学会话题作文的几种拟题方法。 教学过程 一、导入新课 （板书：“话题作文”的拟题） 二、研习新知 说明事理，感悟新知 1、破题解疑：话题作文是用一段揭示语启发思考，激发想象，限制范围的一种作文命题形式。“话题作文的”话题是谈话的中心，它要求学生根据教师所提供的话题情境和内容范围，写一篇与其相关的文章，或记叙，或议论，或说明，或其它形式都可。 2、举例说明了（出示投影片）：有人说“有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。”其实，失去后才知道可贵的何止于此。请以“失去后才知道可贵”为话题，写一篇不少于600字的文章，题目自拟，文体不限。 3、揭示特点：由此我们可以看出，话题作文最明显的特点就是内容熟、范围广、形式活。 教师教“法”，学生学“用”目的：教师给学生具体介绍各种拟题法的要领，并引导学生依此说出具体的题目。通过师生共同参与，使学生体会各种方法的操作过程，并为自己以后的运用奠定基础。 引语：那么，“话题作文”拟题有哪些简单易行的方法呢？下面我们将逐一学习。 板书：1、扩展法 教师教“法”：扩展法即在所给话题的前面或后面加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的题目。如以“路”为话题，可拟为风雪路上、回家之路等。 学生学“用”：学生依据对扩展法的理解和教师提供的范例，自选角度拟题目。如：乡间小路、路途遥遥、小路弯弯等等。 （注：以下几种方法，都是以“路”为主题，设计步骤与“扩展法”相同，故略去） 2、想象法 即由所给的话题想象开去，从而给予独到的题目。如：如果没有了路、假如村村都有高速路 3、拟人法 即将所给的话题拟人化，从而拟出人性化的题目。如：路的自述、我是柏油路、路与汽车的对话 4、引用法 即用与所给话题有关的名言、诗词、歌词对他们加以变通作题目。如：我们走在大路上、条条大路通罗马、书山有路勤为径 5、引伸法 即在所给的话题原意基础上，分析它的引伸义，由引伸义来确定文章的题目。如“路”可进一步引伸为“门路”，由此便可产生以下题目。如：致富路、光明路、幸福路、不归路 6、悬念法 即巧设悬念，拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目。如：这条路由哪里来？、这条路将伴他 三、能力拓展 拓展（一） 1、教师引题：阅读下面材料，根据要求拟题：（展示投影片） 有人认为，幸福意味着拥有财富；有人认为，幸福意味着获得地位；有人认为，幸福意味着享有声誉也有人认为，拥有财富，并不意味着幸福 请以“幸福”为话题写一篇文章。 要求：题目自拟，文体不限。 2、自我解读：学生自己阅读、分析材料，感悟其中道理，思考文章题目。 3、交流共享：学生自由发言，共同分离彼此思考成果，开拓思维，受到启迪。 拟题估计：感受幸福、什么是幸福、幸福的回忆、有钱就是幸福吗？、幸福就在你身边 开拓（二）： 1、教师引题：阅读下面材料，根据要求拟题。 一个和尚挑水喝， 两个和尚抬水喝， 三个和尚没水喝。 一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起； 两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。 两首童谣，叙述了两种截然不同的结果。“三个和尚”之所以“没水喝”，是因为不负责任，互相推诿；“三只蚂蚁来搬米”之所以“轻轻抬着进洞里”是团结合作的结果。从这“人不如蚁”中你得到什么启示呢？ 请以“协作”为话题，写一篇文章。 要求：要多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意。文体不限，题目自拟。 2、读题感悟：学生自己阅读、体会、思考并构思题目。 3、沟通合作：学生前后桌四人分成一组相互交流看法，推敲题目。 4、共享共进：听取个别小组拟题情况，通过师生