语文人教版五年级下册3 白杨.docx

第三课时课时目标：联系上下文，理解重点语句；初步领悟借物喻人的写作方法，并尝试运用。 一、理解心愿，领会思想 1 再读爸爸的话。2讨论：现在你们知道爸爸借白杨表白着自己怎样的心思了吗？（学生尝试用四字词语：不畏艰辛，扎根边疆，建设边疆，奉献自己） 3 爸爸的心不止这些，还有什么呢？读16自然段。 重点理解：“在高大的白杨树身边，几棵小白杨正迎正风沙成长起来。” 引导：“小白杨”在文中指谁？体会“迎着风沙成长”的含义。 你读懂爸爸的心愿了吗？（希望孩子们长大后像他一样扎根边疆，建设边疆。） 4 感情朗读第16自然段 5 老师小结：现在我们真正理解了爸爸的心，爸爸的心是一份沉甸甸的心思，当他向孩子们深情介绍白杨的时候，实际上他是在勉励自己要像白杨树一样不畏艰难，扎根边疆；爸爸的心还是一个殷切的心愿，那就是（希望孩子们长大后也能像他一样，扎根边疆，建设边疆，奉献自己）二、领悟表达方法，尝试运用1男女生分读表现爸爸心愿的两处语句。 2说说有什么发现？（爸爸的心愿并没有直接写出来，而是通过描写白杨树来表达自己内心的思想情感） 3明确方法：像这样假借某一物品的特点来表现人的某些品质、思想、或情感的写法叫借物喻人或托物言志 4我们以前就接触过这类写法的，比如落花生一课，作者借花生成熟了也藏在地底下的特点，告诉我们（人要做有用的人不要做只讲体面，对别人没有用处的人。） 5练习：把物品与它所对应的人，连一连。梅花 出淤泥而不染的人 荷花 无私奉献的人 青松 品质高洁的人 蜡烛 意志坚定的人 6运用表达方法，写一段话。 在雪灾地震中赶赴第一线，为人民浴血奋战的解放军令你联想到了什么？ 你能运用借物喻人的方法写一段话，表达你的赞美敬佩之情吗？可以用上“哪儿哪儿、不管不管总是”等词语。 三、作业布置 1摘抄含义深刻的句子。 2、完成课堂作业本其他习题。 板书设计 白杨戈壁滩的卫士 扎根边疆 建设边疆借物喻人 父亲和他的孩子们以及边疆建设者们教学反思 我执教的白杨一课有许多特点，也有很多不足。这里我先谈谈和分析反思我教学本课的教学理念和发展性的教学评价。 1、 充分体现新课程的教学理念 语文课程标准为语文教学指出了一条很好的教学思路:要求教师在教学中应帮助学习多积累，重感悟、重内化、重视与生活实际的联系。首先我以生活作为学生理解课文的最根本的落脚点。白杨一课是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有体会到生活中人们的无私奉献，才能感受到文中作者对白杨的敬意，实际上是对建设者的赞美。因而我紧紧抓住树与人的联系。从有限的课堂教学中去反映无限的生活情景。 其次，我更注意学生个性化的培养，在教学完第二环节，学生已经初步理解了作者如何赞美白杨树的内容之后，我又让学生将自己的理解用一幅画表现出来，学生非常乐于表现自己，同时也体现了个性化的发展、创新能力的培养。 2、 教学评价的发展性 新的课程理念要求教师更多地运用发展性的教学评价。评价不再反映仅仅甄别选拔学生，培养学生的个性和创造性，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。 我在教学中的评价语较为得当，每一句能恰到好处地敲击在学生的心上，促使其更努力地思考，更大胆的表现，发挥自己潜在能力。 例如：当一个学生不太敢发言时我这样鼓励学生说：“记住把爱心献给别人，把信心留给自己。”这个学生回答后，我又鼓励说：“你真了不起啊，朗读好多么重要啊，你充分抓住了一次展示自己才能的机会。”正是有了这些鼓励的话，学生才会一次又一次超越自己。 总之，我能紧紧以新课标为教学依据，以学生个性发展为目标，以教材作为培养和训