语文人教版四年级下册26、全神关注.docx

26、全神贯注教学目标1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2.学习文章通过语言、神态、动作等描写表现人物品质的方法。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.在感情朗读中感受人物形象和品质，领会“全神贯注”的含义。教学过程：一、名言导入1.老师知道同学们平时很喜欢积累名人名言。今天老师带来了一句名言。（ppt出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。）集体读。2.读了这句名言，有什么感受吗？今天，就让我们一起走进这句名言背后发生的故事中（板书课题：全神贯注）二、读链接语，明确任务。1、这是一篇略读文章，首先，请同学们默读课文的链接语，看一看，这节课的学习要求有几个，分别是什么？找一找，画一画。2、ppt出示连接语学习要求3、明白了学习要求，下面我们就一起完成第一个任务。三、初读课文，整体感知。1、请同学们快速默读课文，想一想课文写了一件什么事？2、汇报交流四、研读感悟，交流展示。（一）研读感悟。同学们，你看因为我们读书全神贯注很快就把第一个学习要求完成了，真棒！接下来我们完成第二个任务：（ppt出示课件）默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读，开始吧！有的同学已经画完了，大声的把你画出的句子读一读。（二）交流展示：句子一：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜（l）的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。1、预设生1：大家看第二自然段的这句话（生读），这句话能看出罗丹把周围的一切都忘了，他自言自语完全沉浸在工作中，这就是全神贯注。2、师：同学们看屏幕，对于这句话，（ppt出示课件）他说的有道理吗？谁有补充吗？那他的朗读是否把这种理解表现出来了呢？谁能再来试着读一读。来，我们一起来读这句话。（用手势带动学生）还有哪些句子能看出罗丹的全神贯注，我们继续交流。句子二：他把地板踩得吱（zh）吱响,手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。1、预设生2：大家看这句话（生读）罗丹因为有了灵感，所以很激动，他开始认真修改，忘了时间，忘了一切。2、师：说得多好，掌声送给他！但是，他读得怎么样？好，谁能比他读得好？好一个全神贯注的罗丹。来，我们男女生合作来读这句话。来，女同学先来，男同学（手势）继续交流！句子三：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴(ch)痴地微笑，然后轻轻地吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。1、预设生3：大家看这句话（生读）罗丹把整个世界都忘了，他对修改后的作品很满意，傻傻地笑了。2、师：是啊！多么如痴如醉！多么全神贯注啊！来，一组把这种感觉读出来！多么陶醉的罗丹啊！来，三组。（手势）多么让人敬佩的罗丹啊！来，我们一起读！还从哪些句子能看出罗丹的全神贯注呢？来，继续交流！句子四：罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁（su）。1、预设生4：生读，罗丹把朋友都忘了，罗丹自顾自地走了，差点把好朋友都给锁在屋里了。2、师评价：是啊，真是太投入了。句子五：罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”1、预设生5：生读，罗丹把朋友差点锁到屋子里了。2、师评价：是啊，把身边的朋友都忘了，这就是“全神贯注”！（四）学习最后一段师：同学们，刚才我们找到了描写罗丹工作时全神贯注的句子，并且通过入情地朗读，走近了罗丹，走近了这位伟大的艺术家，面对这样一位大艺术家，你想说点什么，你呢，你也来谈。想想罗丹，再联系我们自己，你又想说点什么？小结：是啊，我们做一切事都应该全神贯注，只有这样，才能把事情做好。正和大家一样，茨威格亲眼看到罗丹全神贯注工作时，深有感触地说（齐读）人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。（五）总结写法。1、同学们，刚才，我们抓住这些重点语句（出示所有的句子）认识了一位全神贯注的艺术家，现在，我们再来联系这些句子，想一想，为什么这位大艺术家的形象会这么生动地展现在我们眼前？对，是啊！把地板踩得吱吱响，手不停地挥动，多么形象的动作描写啊！（板书）同学们再看，你还发现了什么？眼睛闪着异样的光，对着女像痴痴地微笑，这又是什么？对啊！这是生动地神态描写。（板书）还有吗？语言，是啊！这一句是语言描写。小结：是啊，文章不是无情物，细致、形象的语言、动作、神态描写能凸显人物的品质，能把人物写得生动、鲜活！2、 小练笔（6） 课后作业1、选择你认为描写得精彩的句子摘抄下来； 2、将自己的名言做成书签，送给你的好朋友。 根据今天所学的抓住人物语言、神态、动作体会人物性格品质的方法自主学习选读课文黄继光。模仿文章描写人物的方法，写一写罗丹在全神贯注地工作时，茨威格在做些什么。（7） 课堂小结通过这节课的学习我们不仅知道了雕塑家罗丹