小学四年级教案.doc

教 学 设 计题 目 4 是乐谱错了总课时 2学 校郊北教者任晓凤年 级四 年学 科语 文设计来源 自我设计教学时间2011年9 月17 日- 2011年9 月 18日 教材分析 本课的主人公是一名出色的指挥家，主要讲的是他参加一次比赛是的事情，通过这件事来给人以启迪。学情分析本课以情为切入点，引导学生与文本对话，以读为主线，锁定重点语句，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深广度；以品为手段，培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳，读、思、悟结合，课内外结合，基础知识训练与基本技能训练结合，达到三个维度的共同提高。教学目标1.教育学生面对挑战，要相信自己、认真思考，敢于发表自己的观点。2.认真体会作者对小泽征尔的细节描写和对评委们态度的叙述，对文章中心的作3.正确、流利、有感情地朗读课文。 认读本课 7个生字，会写12个生字。 重点理解对小泽征尔自信表现的细节描写和对评委们态度的叙述和意图难点理解对小泽征尔自信表现的细节描写和对评委们态度的叙述和意图教学准备有关小泽征尔的资料。本课有关的生字、新词及重点句子。教 学 流 程分课时环节与时间教 师 活 动学生活动设计意图资源准备评价反思第一课时一、情境导入，交流资料。二、解题入手，开启新课。三、初读课文，了解内容。四、与生沟通，引出话题。 1、录音出示：播放音乐家小泽征尔1979年第四次访华，指挥中央乐团演出贝多芬第九交响曲片段。 2、这个指挥洒脱、大方、豪放、细腻的指挥家谁认识？ 3、学生交流课前收集的有关小泽征尔的资料。 4、 谈话交流，引出课题。板 书 ：4、是乐谱错了课文题目是一个判断句，为什么在“乐谱错了”前加一个“是”呢？是谁说的？为什么要这样强调这句话的意思呢？ 1、用你自己喜欢的方式读文。思考：课文写了谁的什么事？ 2、再读课文，想一想你读懂了什么？同桌间交流。 3、默读课文，标画出不懂的问题。 4、速读课文，理清教学设计及文章思路。 1、同学们熟读了课文，你们认为小泽征尔是一个什么样的指挥家？ 2、根据学生回答，课件出示以下词语：优秀洒脱、与众不同、才华横溢、了不起、富于自信、不同凡响、令人敬佩、勇于挑战 3、为什么大家都认为小泽征尔是一个富于自信的人？（板书：不同凡响、富于自信） 1.倾听音乐2. 小泽征尔。3.相互交流收集的资料。4.谈话交流。 认真思考作答：小泽征尔，更加体现出他的自信。1.带着问题阅读全文。2. 同桌间交流。3. 标画出不懂的问题。 1.是一个十分自信的人。2.观看老师出示的词语。3、认真思考。 录音机在新课前创设情境、积蓄情感，培养学生采集信息、收集信息、交流信息的能力，并且课初激活思维、点化认知，愉悦心情。此环节意在抓住“文眼”，以题破题，锁定学习目标。 通过初读课文，引导学生从整体上把握教学设计文章内容，获得初步感受，训练阅读概括的能力。在熟读课文，了解内容从整体上去把握人物特点后，迅速呈现课文主旨，开门见山、蓄势待发，整堂课的基调在此一锤定音，直奔课文深处去研读。教 学 流 程分课时环节与时间教 师 活 动学生活动设计意图资源准备评价反思五、锁定重点、品读感悟。 1、画一画： 用你自己喜欢的符号标画出描写这位大指挥家自信的语言、神态和表情的句子、词语，从中体会出小泽征尔过人的勇气与自信的素质。在小组内与同学交流。 2、品一品 课件出示：句子1“突然，小泽征尔发现曲调有一点不和谐。一个念头在他头脑中闪过：乐队演奏错了！”。这句话表现了小泽征尔具有什么样的音乐素质？ 课件出示：句子2“小泽征尔再一次停下来”。从重点词“再一次”看出此时小泽征尔是怎样认真、慎重的面对眼前的问题？看出他有什么样的优秀品质？ 课件出示：句子3“一位评委肯定地说”，“另一位评委附和着”，“一致认为乐谱没有错”。 （1）、这些短语体现出评委怎样的态度？ （2）、小泽征尔此时内心是怎样的？想象一下他的内心活动。 （3）、片段训练：用简短的话语写出小泽征尔内心的活动。 （4）、面对庄严的考场，面对音乐界的权威人士的态度，如果是你，你会做出什么样的选择？那么，小泽征尔做出了什么样的选择？说明了什么？此时你对他产生了什么样的感情？ 按要求画一画，并在小组内进行交流。独立思考。回答问题。 此环节突破教学中的重难点，抓住重点句子与词语品读、交流相结合，并适机进行写话训练，引导学生去理解、感悟、内化，使小泽征尔富于自信的形象在学生的头脑中栩栩如生，让学生画一画、品一品、读一读、写一写，动脑、动口、动手，调动各种感官，培养学生人文素养，提高语文欣赏能力。教 学 流 程分课时环节与时间教 师 活 动学生活动设计意图资源准备评价反思六、超级访问，与大师对话。 七、总结。八、板书设计。3、读一读： 指导练读文中对话，用怎样的语气读小泽征尔的话？ 课件出示： 1、这次，他向评委提出：乐谱出错了。“不可能，乐谱是不会有错的”。一位评委肯定地说。（小泽征尔的话用肯定语气读） 2、“是的，乐谱怎么会有错呢？”另一位评委附和着。他坚信自己的判断是正确的，于是大吼一声：“不，是乐谱错了！”（小泽征尔的话用坚定、自信、不容质疑的语气） （1）、教师用坚定、自信、不容质疑的语气范读。 （2）、学生练习读。 （3）、指名读。 出示：1、小泽征尔访华演出的录象。 2、小泽征尔获得的各国音乐学院学位称号。 面对这位著名的指挥家，你想对他说些什么？ 本课我们师生共同学习，走近大指挥家小泽征尔，他教会了我们面对挑战要相信自己，只有自信的人，才是最终获得成功的人。让我们师生以这个格言共勉吧！ 4、是乐谱错了 小泽征尔 不同凡响 行为：两次停下 著名指挥家 重新演奏 富于自信 语言：是乐谱错了 大吼：不，是乐谱 读文中对话。谈收获。此环节把文本内和文本外的内容联系起来，拓展学习资源，看似平常的环节，实际是营造了强烈的文化氛围，达到追求、陶冶学生心灵的效果，从三个维度去把握教材、演绎教材。 教 学 流 程分课时环节与时间教 师 活 动学生活动设计意图资源准备评价反思第二课时一、回顾课文，检查复述 。二、绿色通道，OK检测 。上节课，我们认识了一位世界上最伟大的指挥家小泽征尔。我们在被他精湛的指挥艺术折服的同时，更佩服的是他超凡的自信。我想他的形象会深深地印刻在你们的脑海中，他在考场上那种出色的表现，你们一定记忆犹新。那谁愿意为大家复述课文中的故事？在讲述时可以加上自己合理的想象。 1、指名复述。 2、复述后师生评价。 1、课件出示本课7个要求会认的生字，10个要求会写的生字。当学生读准字音时，课件屏幕将出现“OK”的字样与声音。 2、记忆大比拼：学生随意在本课 17个生字中，说出他记住的字并交流记忆方法。 3、奖励记忆之星。 4、特别的你 ：课件出示分析重点字，如：凝、素、符，看谁的记忆方法好，记忆汉字有技巧。5、金色手指显神威：课件出示重点指导承、素、冠的笔画与结构，其他的生字，在小组内交流写字经验。 倾听教师讲话。1. 复述。2. 听取师评价。1. 读准生字。2.说出记住的字并交流记忆方法。 3.获取奖励。 4.记忆汉字。5.写生字并在组内交流写法。让学生在复述课文的同时，培养锻炼学生语言表达能力和合理的丰富的想象能力。 通过记字方法的交流和重点字的分析及书空，强化了学生对生字的记忆，方式方法灵活，新颖有趣，使学生学习顺利、通畅，掌握的又快又准。 教 学 流 程分课时环节与时间教 师 活 动学生活动设计意图资源准备评价反思三、携手自信，共闯难关 。四、阳光互助，句子演练 。五、滴水藏海，日积月累 六、文笔展示，话题写作 八、结束语。1、词语大关。课件出示：舒缓、和谐、附和、权威、凝固、试探、素质、桂冠。 2、开火车，读词语。 3、各抒己见，交流自己理解词语的体会。 4、练习用自己喜欢的词语说一句话或者一段话。 课件出示： 1、只有具备自信素质的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。 2、前两位参赛者虽然也发现了问题，但是受环境影响而放弃了自己的正确判断。 （1）、读句子，看一看前后句之间的关系。小组内交流。 （2）、用画曲线的词语造句。 在本课中，把你喜欢的词语、句子写在妙词佳句的积累卡上。 1、你在学习生活中，有充满自信获得成功的经验和事例吗？ 2、你在书报中，还知道哪些优秀人物自信的故事？ 3、练习写一个有关自信话题的片段。 书是人类最好的朋友，希望同学们多读书、读好书、会读书，让书香温暖你们金色的童年，将来做一个有学问而且富于自信的人。1.读出出示的词语。2.开火车读词语。3.各抒己见说意思。4.造句。读句子，组内交流。把你喜欢的词语、句子写在妙词佳句的积累卡上。讲一讲关于自己或者他人的有关自信的事例。听教师总结。，引导学生理解重点词语，加强了学生对抽象词语的认识，巧妙地突破难关，以培养学生丰富的想象力和创新思维的能力。此环节训练学生理解句子逻辑关系，理解语言构造，能在一定的语言环境中灵活掌握语句的潜在内容。 让学生养成一课一积累的好习惯。学习语言、积累语言、丰富语言，达到使他们能提高文学语言的目的。在此安排话题交流与写作训练，既让学生走出文本，让文本中的角色变成有生命的个体，更接近文中的角色，从而获得更真切的体验，获得思想情感的洗礼，同时为学生提供一个抒发真情，展示文笔的好机会，多角度提高学生的习作水平。教 学 设 计题 目 快乐读书屋二总课时 1 学 校郊北教者任晓凤年 级四学 科语 文设计来源 自我设计教学时间2011年 9 月 19 日- 2011年9 月20 日 教材分析 本次快乐读书屋安排了有关树立自信心的阅读文章，最棒的玉米通过两颗玉米的经历来呈现本文的主旨。学情分析 通过学习培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。尊重学生独特的阅读体验，注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文观。教学目标1、通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。 2、通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。 4、学会本课3个要求会认的生字。重点通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。难点通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。教学准备多媒体课件。教 学 流 程分课时环节与时间教 师 活 动学生活动设计意图资源准备评价反思第一课时一、谈话导入，引出课题 二、初读课文，整体感知。 三、朗读感悟，深入体会。同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？ 这节课，我们来学习一篇童话最棒的玉米，相信学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。 1、用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。 2、理清文章的思路，概括文章的主要内容。 3、交流自读体会。 （1）在初读课文的基础上，说说自己读懂了什么，有哪些学习收获。 （2）再读课文，提出自己不懂的问题。教师预设如下问题，并引导学生针对这些问题自由读书，自主感悟，再交流互动，最后全班交流，以使问题得到解决。 a、从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米？ b、开始老婆婆为什么不摘最棒的玉米，难道说它不棒吗？ c、最棒的玉米心理是怎样变化的，从中可以看出什么？ 1、课件出示与课文内容相关的配有音乐的动画。学生边看动画，边听老师范读课文，然后谈谈自己的感受。 2、学生自由逐段读文。 3、小组合作，讨论交流。 课件出示以下几个问题，学生在自主学习的基础上，以小组为单位讨论交 流，然后师生共同探讨，教师对学生给予恰当的点拨。 听教师讲话，进入新课学习。1.阅读全文。2.概括全文内容。3.交流阅读后的体会。1. 边看动画，边听老师范读课文，然后谈谈自己的感受。2.自由读文。3. 小组合作，讨论交流。从学生感兴趣的实际问题引入，抓住学生的兴趣点，把学生带入本课的学习活动中。鼓励学生敢想、敢说、敢问，使学生在民主的交流中，在自主的学习中达到知识共享。教 学 流 程分课时环节与时间教 师 活 动学生活动设计意图资源准备评价反思四积累迁移。 五实践活动。六、板书设计。（1）找出文中哪些语句表现出了最棒的玉米的自信？该用怎样的语气来表达？读了这些句子，你有什么感受？ （课件）出示三个句子： 一定是最先摘我了，因为我是今年长得最棒的玉米！ 奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，没注意到我。明天她一定会把我摘走的！ 明天她一定会摘我的。 指名读三个句子。 教师提问：“一定”是什么意思？读三个“一定”时语气一样吗？为什么？应该怎样读？ 学生自由练读，再指名读、齐读，读出最棒的玉米从开始时的充满自信到内心逐渐有了疑虑时语气及感情上的变化，再谈出感受。） （2）是什么原因使最棒的玉米感到伤心和绝望？文中哪些语句表现出了它的这种心情？应该怎样读？看到最棒的玉米这样伤心和绝望，你想对它说什么？把你想说的用几句话写下来。 、在文中画出你最喜欢的语句，再充满感情地读给大家听。 、自学课后个生字，要求读准字音。 把最棒的玉米这篇童话改编成你喜欢的形式，比如课本剧、诗歌、童谣、评书、快板等。 最棒的玉米最棒的玉米的感情变化：充满自信-自我安慰-并不灰心-伤心绝望-恢复自信 说出读后的感受。写出想对它说的话。1.画出自己喜欢的句子。2.自学生字。让学生通过积累语言，培养良好的学习品质，使学生语文知识的储备越来越丰富。拓宽学生的学习空间，开放和利用课程资源，为学生创造语文实践的机会，使学生通过“创编”这种活动，提高运用语言的技巧和能力。教 学 设 计题 目 语文七色光二总课时 1学 校郊北教者任晓凤年 级四 年学 科 语文设计来源 自我设计教学时间2011年 9 月 28 日- 2011年9 月 29 日 教材分析 本次语文七色光是根据单元主题设计的一些相关的语文学习活动内容，它共分四部分：语文基础知识和基本技能的练习、日积月累、知识窗和“我们会成功”等实践活动“大家一起来”。学情分析 教育学生树立自信心，掌握语言规律、学会辨析、并能准确运用近义词。教学目标1.在练习中，逐步掌握语言规律。学会辨析近义词。2.背诵积累名言，进一步教育学生要树立自信心。3.鼓励学生要勇于实践，在实践中体验自信与成功的喜悦。重点 掌握语言规律。学会辨析近义词。难点 背诵积累名言，理解名人名言所蕴涵的内容。教学准备 相关资料。教 学 流 程分课时环节与时间教 师 活 动学生活动设计意图资源准备评价反思第一课时一、创设情境，谈话导入。二、课程讲解。同学们，今天我们又将一起走进语文七色光，领略其中的无穷乐趣。先来唱响七色光（学生随音乐齐唱歌曲），欢迎大家带着七彩梦一起走进语文七色光二。 1. 练。 （1）承（ ） 做（ ） 乘（ ） 作（ ） 设（ ） 惜（ ）射（ ） 希（ ） （2）用“坚”字组词语填写在括号里。 让学生独立完成，然后汇报。 2.日积月累。 （1）过渡谈话，进入日积月累的学习。 （2）诵读感知。 咱们先来读一读，熟悉一下名人名言，想一想两句名言都是什么意思。（1）轻声自由诵读。（2）分组对答诵读。 认真倾听。 独立完成“练”部分的内容。（1） 略 （2）汇报：坚持 坚定 坚信 坚决坚固 读一读，熟悉一下名人名言，说一说名言的意思。 轻声自由诵读。分组对答诵读。 谈话直接导入。 通过训练，锻炼学生解决问题的能力。教 学 流 程分课时环节与时间教 师 活 动学生活动设计意图资源准备评价反思三、总结提升。 四、板书设计。（3）全班齐声诵读。（4）启发讨论含义。你们都知道这些名句的意思吗？学生交流，感悟名人名言。3、拓展增知。正确的人生观，乐观向上的态度，这方面的中外名人名言还有很多，把自己搜集的有关这方面的名人名言，说一说，互相交流一下吧！ 4、走进“知识窗”。 让学生阅读历史故事毛遂自荐，然后谈谈自己的感受。5、大家一起来。布置学生实践，按照相同的内容分组讨论。 同学们，通过这节课的学习，你有怎样的感受？ 承（ ） 做（ ） 乘（ ） 作（ ） 设（ ） 惜（ ）射（ ） 希（ ） 齐声诵读。 讨论交流。 阅读“知识窗”材料。引导学生在广泛接触语文材料的同时，受到感染、熏陶、启迪和教育。 相关材料。 交流活动过程、谈感受，使学生真实的思想在交流中生成，促进了学生思想的升华，让他们能在交流、汇报中体验成功，享受语文带来的快乐。教 学 设 计题 目6.小 草总课时2学 校郊北小学教 者任晓凤年 级四 年学 科语 文设计来源自我设计教学时间2011 月 11 日11 10 月 14 日教材分析这是一篇赞美小草的抒情散文，文中运用了大量的古人的诗句来赞美小草，读来朗朗上口。学情分析学生会喜欢这篇散文，可是对文中的诗句理解起来就会有一定的困难，教学时要细致的讲解以下诗意。教学目标1.知识目标：会认“绚、躯”等10个生字，会写“彩、论”等13个生字。 2.能力目标：培养学生的概括能力。3.情感态度价值观：体会作者赞美小草的思想感情。重点学习本课抓住事物特点，先用古诗概括内容，再具体加以描写的表达方式。难点体会作者赞美小草的思想感情。课前准备挂图。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第一课时一、创设情景，导入新课。二、初读课文，整体感知。三、细读课文，深入感悟。四赏读课文，提升能力。五、总结升华，拓展延伸。1、精彩展示，训练能力。背诵古诗2、情景导入，解题质疑。同学们，有一首歌小草你们会唱吗？今天我们就来学习一篇描写小草的文章。1、通读课文，学习字词大声朗读课文，做到正确、流利、有感情。2、合作交流，整体感知同桌互读，互相纠正读音语气等。1自主阅读，自我感悟。默读课文，想一想 课文都写了小草哪些优秀的品质？2合作交流，深入感悟。同桌交流，交换意见。1品味赏读，体会情感。分段朗读，读正确、流利、有感情。2吟诵赏读，提高能力。教师范读1课堂总结，升华情感。引导学生谈收获，教师评价总结，升华情感。2温馨提示，拓展延伸。教师布置作业，学生朗诵温馨提示。简介3分钟，其他学生评价。学生自读文前提示，明确学习目标。1、学生用自己喜欢的方式读课文，学会字词。2、再读课文，概括课文主要内容，理清课文层次。1、同桌互读，互相交流自读收获，体味情感。2、同桌交流，交换意见。找出自己认为用得好的词语给同桌读一读，再用自己喜欢的词语说一说。此环节教师引导学生读题，说一说都读懂了什么，然后提出疑问，再让学生带着问题学习课文。 挂图。通过细读，梳理文章脉络，理解课文内容及表现形式，做到有所感悟。让学生通过朗读欣赏文章中语言的美感，领会文章的笔韵、情韵，增加积累，在声情并茂的读中陶冶情操，提高审美情趣。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第二课时一、创设情景，导入新课二、识字写字，提高能力。三、朗读指导，理清脉络。1精彩展示，训练能力说说你所知道的关于描写小草的诗。2激发兴趣，引入新课。同学们，小草是可敬可佩的，这节课我们继续学习这篇课文。1认读生字，巩固提高。开火车认读生字2指导书写，提高能力。左右结构：彩 论 狂 炼 旺 溪 铺 佩 上下结构：旱 炎 益 半包围结构：毯 启1感情朗读，回顾全文。引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，说一说课文的主要内容， 2揣摩写法，理清脉络。引导学生再读课文，并思考：“课文是按怎样的顺序写的，分几层叙述的，先写什么，再写什么，最后写什么；哪部分详写，哪部分略写，都是怎样写的”等等。学生课始展示3分钟，其他学生评价。学生认读生字卡片上的生字，扩词，然后合作探究识字方法，识记生字。教师引导学生观察生字，总结规律，抓住重点，示范指导，然后学生练习巩固，应先在练习本上书写，然后全班展示，互相评价，共同提高。学生选择自己喜欢的语句或段落读一读、说一说及背一背。同桌（或小组）说一说，然后各小组推选代表向大家说一说，最后师生讨论交流，达成共识。此环节可以加强学生对生字和生词的理解和运用。 生字卡。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思四、积累内化，拓展迁移。五、总结全文，升华延伸。六、板书设计。1自主练习，积累内化。作者是从几方面赞美小草的？你还能说出小草的其他品质吗？2合作交流，拓展迁移。 师生合作交流，探究各小组代表提出的问题，达成共识，然后，教师补充拓展习题，再引导学生合作完成习题。1课堂总结，升华主题。 同学们，今天我们学习了小草这篇文章，小草身上有许多优秀的品质值得我们学习，我们也要像小草一样，顽强，勇敢，懂得感恩。2温馨提示，拓展延伸。搜集一下关于描写小草的古诗。 6.小草顽强生命力 积极乐观 代表希望学生自主完成课后习题，并总结学习所得。教师布置作业，学生朗诵温馨提示。这篇课文讲解的比较透彻，学生的认知能力较以前提高了很多，对主题的理解很深刻。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 设 计题 目 7、未来的智能汽车总课时2学 校郊北小学教 者任晓凤年 级四 年学 科语 文设计来源自我设计教学时间2011年10 月24 日 10月 26日教材分析这是一篇科幻题材的说明文，有着很强的知识性，目的是培养学生爱科学的兴趣。学情分析学生很喜欢科幻类的题材，只是说明文是学生不常见的，而且会觉得比较的枯燥，教学时要引导学生的兴趣，调动学生的热情。教学目标1.知识目标：会认“智、捷”等9个生字，会写“制、善”等13个生字。2.能力目标：正确流利有感情的朗读课文。3.情感态度价值观：培养学生热爱科学的感情。重点理解课文的内容。难点体会文章中的说明方法的使用。课前准备挂图。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第一课时一、创设情景，导入新课。二、初读课文，整体感知。三、细读课文，深入感悟。四、赏读课文，提升能力。五、总结升华，拓展延伸。1、精彩展示，训练能力。介绍一下自己最期待的未来的生活。2、情景导入，解题质疑。同学们，你们见过的汽车是什么样子的？你们想过未来的汽车是什么样子的？今天我们就来学习7课未来的智能汽车1、通读课文，学习字词。放声朗读课文，圈出生字生词。2、合作交流，整体感知。默读课文，看文章主要写了什么？1自主阅读，自我感悟。课文介绍了未来的智能汽车的哪些方面的优点？2合作交流，深入感悟。未来的智能汽车有几方面的功能？同桌互读，互相纠正字音。1品味赏读，体会情感。指名读。2吟诵赏读，提高能力。赛读，评价读的好与坏。1课堂总结，升华情感。引导学生谈收获，教师评价总结，升华情感。2温馨提示，拓展延伸。教师布置作业，学生朗诵温馨提示。简介3分钟，其他学生评价。学生自读文前提示，明确学习目标。（1）学生用自己喜欢的方式读课文，学会字词。（2）再读课文，概括课文主要内容，理清课文层次。1.同桌互读，互相交流自读收获，体味情感。2.合作交流。找出自己认为用得好的词语给同桌读一读，再用自己喜欢的词语说一说。此环节教师引导学生读题，说一说都读懂了什么，然后提出疑问，再让学生带着问题学习课文。 挂图。 通过细读，梳理文章脉络，理解课文内容及表现形式，做到有所感悟。让学生通过朗读欣赏文章中语言的美感，领会文章的笔韵、情韵，增加积累，在声情并茂的读中陶冶情操，提高审美情趣。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”