2019-2020年四年级科学上册 排序教案 苏教版.doc

2019-2020年四年级科学上册 排序教案 苏教版1.排序一、教学目标：1能独立根据物体的同一特征进行简单排序。2能辨别物体排序所依据的特征，深化“排序”概念。3初步尝试用两个或多个特征同时给物体排序。二、教学重难点：重点：利用某一特征或多种特征进行排序。难点：找出物体的共同特征。三、教学准备：教师准备材料：多媒体课件、分组实验记录。学生实验材料：五种不同型号的铅笔、三种不同的塑料薄膜。教学过程：（一）游戏导入，揭示课题。1.游戏“排队”，并说说是按什么来排的？2.揭示：生活中，我们常常像排队这样，根据物体的某一种特征来排列，这种活动就是排序。（板书课题）（二）学会简单排序。A.根据物体的某一特征来排序。1.谈话：老师这里有一组科学家测出的关于声音传播速度的数据，你能为它们来排序吗？2.活动，填写排序结果。3.成果交流。4.小结：排序是一种非常重要的整理信息的方法。B.判断物体排序的特征：1.快速说出下列物体是根据什么特征来排序的？2.出示铅笔：6B、3B、HB、3H、6H老师已经为它们进行了排序，请你们试着用各种铅笔依次写写画画，猜猜看它们是按什么特征来排序的？3.学生实验，寻求答案。4.交流，相机出示“资料库”。（三）学会复杂排序。1.谈话：刚才我们都是根据物体的同一种特征来排序的，可在现实生活中，有些物体往往会有几种不同的特征。2.（出示塑料薄膜）找一找，这三种塑料薄膜会有哪些不同的特征？3.学生交流。4.提问：如果我们要比较这三种塑料薄膜的透明度，该怎么做？5.学生示范演示，教师相机指导实验记录。6.自主选择其他的两个特征进行比较，并根据实验结果进行排序。7.实验汇报。8.小结：根据不同的特征来排序，结果就不怎么一样了。生活中我们会选择厚实的衣物塑料袋装一些分量较重的东西，而用透明程度很高的保鲜膜袋盛放食物，正是运用了排序的知识。（四）全课总结、拓展运用。1.拓展：编排速成班活动。2.课外实践活动：运用今天所学的排序知识，回家做一件有意义的事，如整理一下碗橱、收拾一下衣柜等。附送：2019-2020年四年级科学上册 探索尺子的音高变化1教案 教科版【教学目标】科学概念：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。过程与方法：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。【教学重点】认识尺子深处桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化【教学难点】能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化【教学准备】分组材料：一把钢尺、一本厚的硬皮书、活动记录表【教学过程】一、引入1.出示钢尺，如何使钢尺发出声音呢？请同学上来试试。2.如果我们不断地改变钢尺伸出桌面的长度，他振动时发出声音的音高会发生变化吗？二、探究尺子伸出桌面长短与音高的关系。1.假设不断地改变钢尺伸出桌面的长度，振动时发出声音的音高发生了变化，那么我们如何来验证这个实验呢？以小组为单位，制定一个简单的研究方案：1）确定钢尺伸出桌面的长度的变化2）实验前先进行预测，根据钢尺伸出桌面的变化，音高可能会发生什么变化？预测的理由是什么？3）实验的过程中需要注意什么？（按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验；注意区分尺子敲击桌面发出的声音和尺子引起周围空气振动发出的声音；把观察到的现象（音高用高、较高、较低、低表示）及时记录下来。）2.教师一边讲解实验注意事项，一边演示分组活动：出示记录表格尺子伸出左面的长度（厘米）我想到的（预测）我听到的我看到的音高的变化顺序音 高振动的快慢音 高振动的快慢3.整理数据：通过表格中的数据，统计好“我们的观察柱状统计图”的表格，根据实验数据，能找出尺子伸出桌面的