人教版二年级语文上册《从现在开始》说课稿范例.doc

人教版二年级语文上册从现在开始说课稿范例人教版小学二年级上册从现在开始说课稿范例从现在开始说课华岩小学况飞一,教材从现在开始一文是人教版二年级上册的一篇具有浓郁现代气息的童话.文章借里 万兽之王 一事,告诉人们要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护.和谐社会当以人为本,从现在开始一文把现代人社会生活以人为本的准则渗透到了小学生的中.为实现三维整合的目标及师生之间的平等对话,设计自己为白鸽记者采访这次 万兽之王 竞选大会的实况,将整节课的教学内容贯穿于一体,力求让语文的工具性与人文性达成统一.教学过程中让学生从朗读中感悟,从亲身体验中感受,从竞选中提升自己,体现了性与审美性的统一.致力于从学生的学情出发,注意尊重学生的独特情感体验,一切的出发点都是为学生终身学习服务, 以生为本,顺学而导,以学定教 ,促进师生共同成长.二,教学目标1.识字:认识9个生字,会写10个汉字;学会欣赏汉字,在写字中汉字的形体美.2.朗读:正确,流利,有感情地朗读课文,体会文中蕴含的生活情趣和道理;结合重点词句朗读感悟,初步培养语感.3.明理:懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护;对童话中的 人物 发表自己的看法,大胆说出自己的体会.三,教学流程第一步激发谈话,激趣导入. 良好的开端是成功的一半. 我一直认为在上课后的导入是非常重要的,它直接影响着整堂课的成功.导入的巧妙能激发学生的兴趣,使学生从一开始就进入亢奋状态,如果只是平平淡淡的进入,就不能很好的吸引学生,这样在很大程度上会影响整堂课的进程.原本我就只是很简单 昨天我们学习了第21课从现在开始 然后就出示上节课学习的第一自然段和最后自然段,一直感觉这太没情趣了,也没有新意,学生的兴趣一定激发不起来.于是,我就想到把课文内容融入我的谈话,从而使导入时能够童趣一点.第二步朗读感悟.语文课程标准提出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.确实,学生年龄小,很难把握角色的性格特点,老师也不可能帮助学生来对人物进行分析,那么,如何使学生投入角色,从中有所感悟和思考,获得思想启迪呢于是在整堂课的预设中我很强调朗读,并通过各种形式的朗读,如自由读,指名读,分组读,男女生对读,等等,并结合老师及时的点评反馈,让学生渐渐入情入境,让他们逐渐的读出猫头鹰的狂妄,袋鼠的无知,小动物的无奈和最后大家为小猴子的热烈欢呼.在反复的朗读中,让学生学会感悟课文内容,学会在读中体会不同角色的情感,在读中逐渐领会文中蕴涵的深刻道理:要学会尊重别人的生活习惯,学会尊重他人.第三步想象说话.当我研读完这篇课文后,我发现这篇课文有很多的空白点,例如大家听了猫头鹰的话后都议论纷纷起来,他们会议论些什么呢一个星期下来,大家都叫苦连天,哪些动物会叫苦连天他们会怎么叫 小猴子话音刚落,大家都欢呼起来. 大家会欢呼些什么这些空白点可以有效地训练学生的想象说话,锻炼他们的说话能力.第四步正确指导书写.崔峦老师曾说过:年级的语文课,每节课都应该让孩子写写字,随着年级的升高,还要写写词语.语文课程标准中也明确要求学生 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁 .那么在这一环节,我首先让学生看看字形,说一说这两个字哪些地方容易写错,在同学的提醒下,学生的警惕性会更强,学生自己也记得该呢感牢一些;然后老师认真板书示范,向学生讲明书写的要求,使学生了解书写规范的重要性;接着再让学生自己描一描写一写;最后利用多媒体课件,进行学生认真书写的生字.这样,学生在练习写字时,就能把字写正确,写端正.四,设计意图:1.凸显了学生在语文学习中的主体地位笔者设计本课时,注重从学生学习发展的内在需要出发,把课堂教学思想定位在 以生为本,顺学而导,以学定教 .重视学生的情感体验和亲身体会.如白鸽姐姐的几次采访内容都让学生说出了自己的体验和感悟. 议论纷纷 叫苦连天 的理解等.强调学生主动性地进行探究性学习,让学生自我评价,互相评价,作业设计具有选择性,为的就是在学习文本,明理导行的价值观引导上和提高学生文化品位,审美情趣紧密相连.学生在民主,平等,和谐,充满情趣的课堂氛围中自主,快乐的探究,获取新知,明白事理.如教师始终和学生一道与文本,作者进行平等的对话,白鸽姐姐也是动物中的一员.她的采访贯穿于全过程.2.重视朗读形式多样化,强调在朗读中感悟课堂上, 读 占鳌头,学生采用不同方式进行朗读:个别读,齐读,自由读,引读,表演读,默读等,充分顾及学生朗读的主动性,多样性,独特性.我充分利用教材资源,开发学生学习资源,让文本的意义和作者的情感在朗读中自行发现,自发建构起来.读完之后说说为什么这样读,这样读有什么好处说出朗的个性化感悟,体验和感受.以朗读为主线,以实践活动为辅助,引导学生联系教材,联系自己的生活经验,读活动物,以声传情,让学生在朗读中,体会角色的,读出人物个性,初步培养学生的语感.如狮子大王的王者风范,猫头鹰大王的神气,袋鼠大王的激动,小猴大王的和气,干脆,机灵等等.3.强调识字,写字的训练,在正确美观的书写中体会汉字的形体美课标明确提出:小学一,二年级要 多认少写,识,写分开 .本课设计让本课生字,生词多次重现于学生面前,让学生于重现中识字.书写指导做到