语文人教版三年级下册8路旁的橡树教学设计.docx

路旁的橡树教学设计课题：路旁的橡树课型：略读课单元主题：第二组爱护周围环境 课时：一课时 设计者：李志霞目标确定的依据1.课程标准的相关要求会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。教学本组课文，重点是引导学生在有感情朗读和默读的基础上，学会用对比、联系上下文的方法领会关键词句的含义，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养，三下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。2 教材分析本文讲述的是一棵粗壮，结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修一条公路，在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立的橡树。为了保护这棵树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保护了这棵橡树，又圆满完成了筑路计划。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。3学情分析学生在以前课文学习中已建立一定的学文基础，熟读课文仍是三年级学生的重点，难点。所以，对于课文的理解不太困难，但理解含义深刻的句子，联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理，对学生来说有难度，教学时要着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，通过师范读、引读，自读等多种方式读懂课文，说出课文意思，说出重点词句的含义，并有感情朗读课文。以突破学习难点。 学习目标1. 通过自由练读、同桌互读、课堂提问、观察比较、全班交流等方式，准确认读生字。2. 通过个别读、分组读、齐读、分角色读等多种读书形式，朗读课文，读准字音，读通句子。在反复读文的基础上，能用自己的话说出课文的主要内容。3、 联系上下文和生活实际，说出对含义深刻的句子的理解，体会路人高尚的心。4、 阅读之旅64页放飞蜻蜓，说说大教育家陶行知先生对待蜻蜓的态度和本课筑路工人对待橡树的态度有什么相同的地方呢？评价任务任务一：通过课前预习，查字典和联系上下文的给会认识的字注上拼音，读准字音，通过课堂提问、讨论交流使90%以上的学生达到此目标任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。用自己的话概括出课文的主要内容。任务三：通过师范读、引读，自读等多种方式读懂课文，说出课文意思，说出重点词句的含义，并有感情朗读课文。借助生活实际，能举出事例， 通过课堂提问和课堂观察完成此目标教学过程 教学环节教学活动评价要点环节一一、导入导入新课活动一 1 （出示图片）这是一棵橡树，文字介绍柳树资料2请用一个词来说说你看过橡树资料介绍的评价，你认为橡树怎么样？（珍贵）3. 今天就来学习一篇关于一棵珍贵的橡树的故事。感受到橡树的珍贵和价值，为后面“橡树不可以砍”做铺垫。 环节二初读课文整体把握活动一 1 检查生字预习情况，2 生词回文，遇到难读的句子多读几遍。3个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课文。（完成目标一、二）读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二的朗读任务）活动二 1. 默读全文，要求边读边想:课文讲了一个怎样故事？出示提示词，交流，评价。（完成目标二）通过课堂提问和课堂观察完成此目标。环节三自主阅读，感悟课文1请你用课文中的一句话表达一下你对这件事的看法。（“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”）2课文中哪些句子可以看出来“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”找出来，划一划。 交流：（1）突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”,这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”,充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）（2）工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。（3） “计划是不可以修改的。”工程师说。“橡树也不可以砍。”工人们说。同桌互读，男女生分角色朗读，体会感情人。对工程师来说，筑路计划不可以修改，对工人们来说，珍贵的橡树不可以砍，所以，他们想了一个两全其美的办法。（4）出示“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”教师朗读第八、九自然段：几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。3、总结：对一棵树，如此珍爱：这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！说出橡树的特点及橡树的珍贵学生读出工人的惋惜与无奈环节四拓展应用1、 说一说，在生活中你能为环境保护做出哪些努力？比如：不乱丢垃圾5、 阅读之旅64页放飞蜻蜓，说说大教育家陶行知先生对待蜻蜓的态度和本课筑路工人对待橡树的态度有什么相同的地方呢？学生会说出自己的想法板书设计： 8、路旁的橡树 工人和工程师 高尚的心 保护环境 拓展阅读放飞蜻蜓一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。”“吃露水。”一个男孩说。孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。”陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”“蜻蜓用尾巴在河里点水。”“尾巴是掌握飞行方向的。”陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛