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教学设计平均数阿瓦提县鲁迅小学 夏旭芳教学内容：人教版第9093页。教学目标：1使学生在具体的情境中认识平均数，理解平均数的含义，了解平均数的特点和作用，会用总数除以份数计算简单数据的平均数（结果是整数）。2使学生能运用平均数的知识解释简单的生活现象和解决简单的实际问题，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。3使学生进一步体会数学与生活的密切联系，体验运用数学知识解决问题的乐趣，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的良好学习习惯。教学重点： 理解平均数的意义、理解并掌握求平均数的方法。教学难点：理解平均数的意义、灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。教学方法：探究法教学准备：铅笔、多媒体课件 教学过程：一、导学昨天晚上的家庭作业有四位同学作业得了5星，老师要奖励给生一6枝铅笔、生二4枝铅笔、生三5枝铅笔、生四5枝铅笔。老师这样分公平吗如何使他们分的一样多呢？（和你的同桌说一说）谁能给这种方法取个名字？（“移多补少法”。）你还有什么好方法吗？刚才我们用不同的方法，都能使他们分的铅笔数相等，都是8枝。同学们帮老师解决的分铅笔不公平的问题，这下四个同学也不会有意见了。老师这里有三个同样的杯子，每个杯子分别标有水面的高度，这三个杯子水面的平均高度是多少厘米？二、研学1.例题:老师想起前不久在我们班举行的一次踢毽子比赛，四（1）班男女生之间发生的一次争执。我们班的男生和女生之间选择了一些代表队先进行了一次踢毽子比赛。从这两幅统计表上你能知道些什么数学信息？怎样来比较男、女生的成绩呢?(和同桌说一说)怎么求他们的平均数呢？三、固学1、昨天的作业还有5名同学进步很大,老师想把这些铅笔奖给他们,出示5个笔筒，分别有1、2、3、5、9支笔。平均多少枝笔？现在你又是用什么方法求出平均数的？为什么不用“移多补少”的方法？2、老师前几天调查了我们班同学的身高，这是其中一组同学的身高。（1）你能算出这5同学的平均身高吗？阿不都拉木热地力艾尼卡尔热依玛阿力木129厘米131厘米136厘米144厘米141厘米自己试试看。指名板演。并说一说分别表示什么？（总数、份数、平均数）（2）、阿力木身高141厘米，他想在平均水深是110厘米的河里游泳，有危险吗?看了在水下拍的照片，现在你想对阿力木说什么？（3）、铁道部门规定：身高不超过140厘米的儿童，坐火车时享受半价票优惠。这组同学的平均身高是136厘米。如果他们一起去坐火车，是不是就都可以享受半价的优惠？为什么？三、课堂总结你学会平均数的计算方法了吗?板书设计： 平
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