语文人教版八年级下册《我的第一本书》教学设计.doc

课题：我的第一本书课型：综合解决课教学目标：知识与能力：1.品读语句、合作探究，体会文中的父子情、同学情、朋友情和人与动物的情趣。 2.通过自主合作探究方式了解“第一本书”的深刻意义,感悟作者的思想感情。 3.理解苦难的意义，珍惜现在的生活。 过程与方法：引导学生在诵读中，感受作品的思想内涵，了解社会人生，感悟读书的意义。情感态度与价值观：理解作品展示的苦难生活境遇和知识改变命运的内涵。教学重点1、感悟“第一本书”的深刻意义。2、体会作者的思想感情。教学难点理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。教法：读书指导法学法：读书法 分析法教学过程一、导入新课从小到大，我们已经读了不少书，巩怕不少同学对自己的第一本书已经记不清了。诗人牛汉读过很多书，写了很多书，也有很多藏书，（课件展示牛汉的书）但他对自己的第一本书却难以忘怀。这是为什么呢？今天我们来共同学习诗人牛汉的散文我的第一本书。（板书课题、作者）二、明确目标（课件展示）请大家齐读本节课的学习目标。三、研读探究（一）、走进作者（教师投影） ：我们来了解作者牛汉（二）、自主学习1.看到课题，让我们不禁有个疑问：这是一本什么样的书？同学们对这篇课文已经作好了课前的预习工作。从文中找出相关语句，用一句话概括这是一本什么样的书？我们可以这样概括：这是一本60年前，被我裁了，又被父亲补好的小学一年级的国语课本。 2. 借用文中另一位诗人的一句话，“课本有什么好写的？”作者为什么写这本书呢？请大家在文中找出原句，为什么要写这本书？ 学生回答。 请大家齐读这名话。“可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的父与子中的一组画，不过看了很难笑起来。”（三）、合作探究1.请同学们快速浏览课文，用简洁的语言概括出文章中围绕这本书分别写了父亲和我的哪些难以忘怀的事？体现了哪些情感？（板书：难以忘怀）学生回答，教师明确父： 问书 考书 补书 携子卖书 子： 裁书 要书 送书 带狗念书父子情、同学朋友情、 人与狗的默契和情趣 2.文中说：它酷似德国卜劳恩的父与子中的一组画，我们来了解一下父与子这本书。哪位同学给大家读一下？我们来看其中的两组漫画。这本书最大的特点就是画作里折射了浓浓的父子情。作者把他的第一本书比作父与子说明他的第一本书也有浓浓的父子情。文章中哪些段落集中刻画了父子情？（3、4、8段）请同学们精读课文3、4、8段，具体圈画出来，说说父亲是一个怎样的人？接下来小组交流，注意你的发言要有理有据。小组汇报，教师明确父亲关心“我”的学习，得知“我”考了第二名后非常高兴，又是抚摸，又是夸奖。“我”把那半本“凄惨的课本”拿给父亲，父亲“愣了半天，翻来覆去地看。”问清原委后，并没有批评和指责，只是深深叹着气。作者笔下的父亲，确是一个知书识礼的人，这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。作者对父亲着墨不多，但父亲的性格跃然纸上，他温厚、知书识礼、善良、理解孩子、尊重孩子的友情，对孩子负责、同时也乐于助人。我们来读这几段文字，哪位同学读第3段？谁来读第4段？我们齐读第8段。3.文中除了父子情，还有那些真挚的情意，让人感动？同学、朋友情，人和动物的默契和情趣（板书：同学朋友情 人和狗的默契和情趣）4.就是这样一本蕴含父子情、同学朋友情、人与狗的默契和情趣的书，为什么作者还要说：不过看了很难笑起来？请同学们说一说这本书为什么看了很难笑起来？学生回答，教师明确答案总结来说，很难笑起来就是因为当时生活非常艰苦，学习条件差，同学的人生结局的迥异。（板书：苦难的生活）5.不过有一节还真的能让我们能笑起来，是哪一段文字？（学生回答） 所以作者说：我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻读书之趣。6.有的人说读散文最关键的是读出作者最想说的那句话，你认为作者最想说的那句话是什么？学生回答：人不能忘本我们一起来朗读最后一段小组讨论“人不能忘本”中的“本”是什么意思？（板书：人不能忘本）学生回答，教师明确： “本”这里语带双关，指课本，那第一本国文教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。7.怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书，如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书（诗）则失去了意义；变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用双关的修辞方法。下面我们来看一下牛汉是怎么解读“本”的含义的（大屏幕展示，学生齐读）8.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？学生回答，教师明确：不仅仅指那半本书，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课蕴