开花和结果第二课时.doc

教 学 设 计 3 月 24 日课题开花和结果 第2课时课时一课时课型新授教学目标A知识目标： （1）描述传粉的概念及传粉方式。 （2）描述受精的过程，描述有性生殖的概念。（3）关注人工辅助授粉在生产实践上的应用。 B技能目标： （1）通过对知识的学习理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。 （2）通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。 C情感目标： （1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。 （2）养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木，珍爱生命。重点难点重点：描述传粉和受精的过程。 难点：受精的过程。教学措施本课的理论知识较多，也较枯燥，运用多种媒体非常重要。因此我用课件资料，辅助讲述重点知识：传粉和受精的过程。 整个课堂设计以问题为切入点，激发学生的求知欲，鼓励学生质疑，并设法探索解决自已的问题，体现新课标的探究性学习特点。 教学方法探究法，直观法教具准备学生搜集各种植物杂交试验和植物育种的资料。教师搜集昆虫传粉和人工辅助授粉等方面的录像资料，制作受精过程德CAI课件，准备带有雄花和雌花的玉米植株。注意问题把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。板书设计第三节 开花和结果二、传份和受精（一）传粉1、传粉的概念2、传粉的方式3、风媒花与虫媒花的特点（二）受精1、受精的概念2、受精的过程教 学 过 程 （包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）导入：播放盛夏蜜蜂在花丛中忙碌的录像并伴用优美的语言，创设问题情景：春天百花盛开，蜜蜂辛勤采蜜，蜜蜂采蜜的同时，为开放的花朵做了哪些工作？引导学生根据问题进行观察和思考，在表述交流过程中，尝试说出从录像中获取的信息，及时给于鼓励性的评价，导入课题。新授：（1）传粉：出示观察提纲，引导学生仔细观看鼠尾草和玉米的传粉录像，观察带有雄花和雌花的玉米植株，合作交流，尝试用自己的语言描述两者的传粉过程。以小组为单位模拟表演两种传粉过程加深对传粉的了解，在活动中比较鼠尾草和玉米的传粉过程的异同点，通过观察、分析，总结，共同总结得出传粉的概念。对比两种传粉，根据是否需要借助媒力（风力、昆虫）进一步说明自花传粉和异花传粉两种不同的传粉方式。开阔视野：展示风媒花和虫媒花的不同图片，引导学生尝试举例说明。对比两种花的异同点，找出各自适于传粉的形态结构特点，分析、综合，认同不同生物对其环境的适应性。创设问题情景：传粉易受环境条件的限制，如风媒花传粉的时候没有风（阴雨天），虫媒花传粉的时候因风大、气温低而缺少足量的昆虫活动等，从而降低传粉和受精的机会，出现缺粒的现象，应该怎么办呢？分析阅读人工辅助授粉的图片和文字资料，讨论：在实施人工授粉的时候，为什么要对接受花粉的花朵进行去雄？去雄和授粉后为什么都要进行套袋处理？所用的袋为什么要具有一定的透气性？尝试说出人工辅助授粉的概念。结合课前搜集各种植物杂交试验和植物育种的资料何大棚种植中存在的一些问题，尝试说出人工辅助授粉在农业生产上的意义。（2）受精：创设问题情景：花粉落到雌蕊的柱头上以后，又会发生怎样的变化呢？鼓励学生大胆推测。首先展示雌蕊的结构图片，回顾上节课所学内容，描述各部分的名称。出示观察提纲，引导学生认真观察动画设计的受精过程课件，尝试描述受精的过程，并通过分析、交流得出受精的概念。引导学生再次观察：花粉管萌发胚珠一个精子与卵细胞融合另一个精子与极核融合的画面，点出这就是被子植物特有的双受精现象。引导学生讨论明确以下几个问题：A 落到柱头的许多花粉只有一粒花粉参与受精的过程；B 精子形成在花粉管中；C 受精作用发生在胚珠里；D 只有同种植物的花粉才能萌发，完成受精作用，为果实和种子的形成奠定了基础。引导学生尝试画图并标注出图中的各部分结构，达到熟练掌握的目的。通过启发性问题的设置，引导学生明确：绿色开花植物的双受精，把父本、母本具有差异的遗传物质组合在一起，形成具有双重遗传性的受精卵，形成的后代就有可能产生一些新的变异。同时双受精在传递亲本遗传性，加强后代个体的生活里和适应性方面具有较大的意义。在上述学习的基础上，与学生一起共同的出有性生殖的概念，并引导学生尝试举例说明并明确有性生殖是生物界最常见、最重要的生殖方式。开阔视野：胚囊的的内部结构。3、探究：播放黛玉葬花的录像，提出问题：花开花落，似水流年。盛开是一种美丽，凋谢却往往伴随着伤感，黛玉葬花的故事曾经使得多少人为之留下同情的泪水。布置同学们课后查阅有关方面的资料，讨论黛玉为落花而泣值不值得？为下节课果实和种子的形成的学习打下基础。课堂反馈： （1）连线题，加强知识点的巩固。（2）在果树开花季节，如果遇到阴雨连绵的天气，常会造成果树减产。这是什么原因？ （3）有的花并不结果，如黄瓜、南瓜、丝瓜的花多半都不结果。请解释这种现象。 探索解决自已的问题，体现新课标的探究性学习特点。 为了进一步落