2019年(秋)三年级语文上册《外婆家的小屋》教案 湘教版.doc

2019年(秋)三年级语文上册外婆家的小屋教案 湘教版（一）、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对外婆家小屋的喜爱和赞美之情。 2、理解课文内容，在读中感悟外婆家小屋美丽、舒服、温馨、幽静、快乐、有趣等特点。 （二）重点、难点 1、理解课文，感悟课文描写景物的特点。 2、体会作者按顺序写，前后照应的写作方法，领悟作者通过写小屋而表达出的思乡之情。 （三）教法与学法 师：引导、点拨。生：读读、议议（四）多媒体课件 （五）教学过程： 一、童谣导入（课件出示）。 1、同学们，跟老师一起来唱一首童谣好吗？(好) 摇呀摇，摇呀摇，一摇摇到外婆桥，外婆见我咪咪笑，给我糖果给我糕，夸我是个好宝宝。 这首脍炙人口的童谣不知道唱了多少年，每次听到这首歌谣，就感到格外的亲切，就会让我们想起外婆.一个叔叔说：他昨天晚上做了一个梦，梦见到了外婆家，梦见了外婆家的小屋今天，就让我们跟着这位作者走进他记忆中外婆家的小屋吧。 2、板书：外婆家的小屋 3、齐读课题，读了后说说你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、下面就让我们带着这些问题自由读课文，并将自己喜欢的段落可试着读给同桌听听。 2、思考：文中讲了小屋哪几个地方？什么季节的景物？各有什么特点？ 三、精读课文，品读句段。 （一）学习第二自然段。 1、谁喜欢读课文的第二自然段？喜欢的同学站起来读。 2、想想：这一段给我们什么印象？从哪些语句中感受到的？ A、美。把朴素的小院点缀成花园似的。 B、春天来了，大丽花开了，红的紫的，黄的白的一丛丛，一片片（理解省略号的用法。许多种颜色可用一个什么词来说。） C、 瞧，连成群的蜜蜂也从墙外飞来不住地唱着它们的歌儿。（理解拟人句的用法） 4、指导有感情地诵读这段。（看到这么美的大丽花，快乐的小蜜蜂，谁都会不住地赞叹、心中升起喜爱之情下面请同学们带着赞叹，喜爱之情朗读这段。） （二）学习第三自然段 1、老师读课文第三自然段。要求学生闭眼睛感受。（听着你们富有感情的朗读，老师心中也不禁产生急切之情，很想去看看小屋后面有什么，会给我们什么感觉？ ） 2、生读课文第三自然段。（师：“想来读一读吗？”生：“想”师：“好的在读之前老师有个小小的问题：屋后有什么？喜欢吗？为什么？看着们自信的笑脸老师相信你们一定读得不错。”） A、大竹园。 B、感觉很舒服从“一竿竿翠竹不时发出”（从“飒飒”体会竹林的幽静） C、可在那散步、读故事书。很有趣。 （三）学习第四、五自然段。 1、男女生分段朗读第四、五自然段（外婆家的小屋在春天变成了花园，夏天翠绿的竹园是我们的天堂，看看秋天和冬天的小屋还藏着什么呢？） 2、反馈。 A、秋天墙外有瓜棚、豆架。绿叶丛中，不断送来虫子的歌声 （理解“不断送来虫子的歌声”） B、指导朗读第四自然段。（大家说行多好呀，你们愿意带着这份浓浓的喜悦之情来读这段吗？） D、师领读“冬天是最寂寞的”。生读“但是” E、作者说冬天是最寂寞的，冬天寂寞吗？ F、反馈。试着有感情地朗读。冬天小屋里烤山芋，屋外捕鸟。3、是呀冬天尽管是最寂寞的，但是多么快乐有意思。我想把 这个句子改一下换成“捉麻雀”你们觉得冬天里他们还会干嘛？ （四）学习第六自然段。1、齐读第六自然段。再读“好美的一个梦啊！”体会作者感情。 2、体会首尾照应的写法。四、读中悟情，回归整体，拓展延伸。 1、通过读课文，我们知道了外婆家的小屋：美丽主、舒服、幽静、温暖、快乐、有趣，但文中还含着另一个意思，看看自己能读懂吗？ 2、生自由读文思考，集体讨论交流。 3、小结：作者通过写思念外婆的小屋，表达了自己对家乡的思念之情，因为思念，家乡的一景一物经常出现在梦中，因为思念，普通的事物也变得格外美丽，令人向往学了这篇课文后，此时同学们想到了什么？（放歌曲外婆的澎湖湾） 教学反思：外婆家的小屋是一篇孩子们非常喜欢的课文。作者吕伯攸以回忆的方式分别写了外婆屋前春天大丽花的美,屋后大竹园夏天的舒服宜人,墙外的瓜棚,豆架秋夜的虫鸣以及冬天屋里屋外的温暖,快乐表达了童年生活的乐趣和对童年生活得难忘之情。文中字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，很容易引起学生的共鸣。便于学生阅读和积累,有利于培养学生热爱家乡的情感。附送：2019年(秋)三年级语文上册天鹅的故事教学设计 沪教版教学要求：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。复述描写天鹅破冰的第57自然段。2、 巩固本课生字，理解词语的意思。理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。3、 通过阅读、品味、体悟，从关键词句中体会人物的情感变化和生命的不屈与伟大。4、 凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的意识，懂得保护生态平衡的重要性。教学重、难点：通过重点词句的品读，感受老天鹅和天鹅集体同命运抗争的顽强与齐心。课前准备：轻音乐天鹅湖、命运交响曲、PPT第一课时课时目标：1、复习生字词，理解词义。2、能正确、教流利地朗读课文，理解大意，练习分段。3、初步感受课文所传递的天鹅的勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。了解故事的起因。教学过程：一、提示课题，激趣设悬。1、今天我们继续进行鸟类的研究。老师请同学们欣赏一些关于天鹅的图片。（多媒体出示天鹅的图片，播放轻音乐天鹅湖）2、你们能用一两个词语来形容天鹅的样子吗？3、是啊，如此活泼可爱，美丽优雅的天鹅。相信通过学习课文，天鹅留给大家的一定不仅仅是活泼可爱，美丽优雅，让我们一同走进课文。（板书课题）齐读课题。二、范读课文，初步感知。1、师范读课文。2、你听了这个故事，有什么感觉？三、初读课文，了解故事的发展过程，概括课文的主要内容。1、出示自读要求。（1）、读准生字的读音，想想有生字组成的词语的意思。读顺句子，读通课文。（2）、想想课文中的天鹅是如何自救的。2、复习生字词。瞪着 镜子 塌陷 顽强 俄罗斯 边缘 寒潮 扩大 落座 沼泽 扫兴 颤动 胸脯 窟窿 呼啸 呼唤 兄弟 好奇 颤动 斯杰潘腾空而起 一无所获3、指名分自然段朗读课文，其余学生倾听与评价。4、根据提示学习分段。（1）文章中写斯杰潘老人向“我”讲述天鹅的故事是从哪儿开始到哪儿结束的？指导：特殊的标点引号在文中的用法。一般用双引号，引文内还有引文，就用单引号。（2）这个故事的来源以及“我”得知“天鹅的故事”的时间呢？（齐读1）(3)这个故事是由什么引起的？（出示：2）接着上面的意思继续往下说，在整个文章结构上就是承上启下。文章的第三小节就像一座桥把我们引进这个感人的故事。（齐读2。）（4）一个故事，一般都有起因、经过、结果。斯杰潘老人给我讲的这个关于天鹅的故事，故事的起因、经过、结果是怎样的？（出示词语： 冰封湖面 无法生存 腾空而起 扑打冰面 齐心协力 勇敢破冰 结束工作 胜利欢呼） 先读一读，正音。 这四组词正是讲述了故事的起因、经过、结果。快速浏览课文，找出相应的段落，并用上这些词语简要概括各部分的内容。（相机板书：起因 经过 结果）5、用合并法把故事的起因、经过、结果连起来，说说课文主要讲了天鹅的什么故事？6、讨论交流：这个故事给你留下了什么印象？（相机板书：勇敢、团结）四、学习3、4，了解故事的起因。出示31、 这个故事的起因是什么呢？请同学们默读课文第3自然段，想想：这一段文字告诉了我们什么？2、讨论交流：*故事发生在30年前的一个初春。*故事发生的地点是在贝加尔湖畔。*故事发生的背景：那年春天来得特别早，候鸟从南方飞来了。寒潮突然来临，湖面结冰，鸟儿又飞去了。3、指导朗读：老人是用叙述的语气，回忆的语气（语速平缓）来讲30年的事情，当在一无所获，感到扫兴时，突然发现了一群天鹅，应该用惊喜的语气来表达。（齐读3）出示41、天鹅的来临使“我”感到意外，也很好奇。请各自轻声读第4自然段。2、说说你朗读懂了什么？（结合板书 起因 冰封湖面 无法生存）3、找出写法特别的一句话，自己读一读，想想它特别在什么地方？（拟人）4、天鹅特别团结。从那里看出来的？（互相呼唤）5、指导朗读拟人句，读出老人对天鹅的喜爱之情。五、总结。这堂课我们一起学习了天鹅的故事，了解了故事的内容，知道了故事的起因、经过、结果。此时此刻天鹅在我们心目中除了高雅的姿态外，更多了几分美丽与感动，那就是勇敢、顽强、团结。六、作业：课堂作业：抄写生字词。课后作业：朗读天鹅破冰的过程。板书： 起因 冰封湖面 无法生存16、天鹅的故事 经过 腾空而起 扑打冰面 齐心合力 勇敢破冰 结果 结束工作 胜利欢呼第二课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述天鹅破冰的场面。2、理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的意识，体悟保护生态平衡的重要性。教学过程：一、导入：1、这节课我们继续学习第16课天鹅的故事。2、斯杰潘老人给我们讲述了一个动人的故事，一个自己亲身经历的、并且被感动过的故事。谁来说说课文什么地方最让你感动。（交流。）3、同学们交流了最让自己感动的地方，真是英雄所见略同。的确，一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深。感人至深的文章需要静心体会，尤其是对于那些令你心中一动的词句，最好静下来，想一想：这个词、句表达了什么意思?为什么这么写?下面，请同学们仔细默读这五到七小节，将自己的感受写在词句边上。(学生潜心读书、写感受，教师巡视并作个别点拨。)二、品读老天鹅是“破冰勇士”，体味无惧无畏、勇敢奉献的精神。1、交流， 出示：（5 “突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次）2、我们再来读读这一部分，从中我们感受到了老天鹅的什么情感和精神？（指名读。）3、交流感受：*老天鹅英勇无畏。*老天鹅不怕牺牲。*老天鹅心里只有一个念头：破冰，破冰，还是破冰！*老天鹅完全忘记了自己的安危。*只要还有一口气，它就要破冰。*老天鹅准备与冰决战。*这是老天鹅义不容辞的责任，勇敢无畏的精神感人至深的壮举。4、小结：你们真会读书，读懂了老天鹅的壮举，悟出了老天鹅的精神。那么你们从哪些词句读出来的？（相机描红：像石头似的、重重地扑打、镜子般的冰面被震得颤动起来）*像石头似的。（一般地讲，我们总是将静态的比喻成动态的，平凡的比喻成美丽的。这么美丽的天鹅，却比喻成了一块没有生命的石头，这个比方打得好吗?（写出了老天鹅力量大，速度快，也意味着撞击非常疼痛，感受到老天鹅很坚强，有一种奋不顾身的精神。）*重重地扑打。（老天鹅毫不畏惧，舍身忘我的一次又一次扑打。）*镜子般的冰面被震得颤动起来。（冰面的厚重、天鹅的无畏淋漓尽致地展现在我们眼前。）5、体验：请同学们用自己的右手象征那只老天鹅。天鹅们，来！站起来，请你们展开双翅腾空而起尽量高一点，来，重重地扑打 （生伸出双手，高高举起，重重地扑打桌面。）6、这样重重地扑打，痛吗？ （痛！）那老天鹅为什么还要这要重重地扑打下去？ *只有重重地扑打，才能把镜子般的冰面打破！ *只有重重地扑打，才能获得生存的机会！ 7、请你们再来读一读这一句话吧！ （再次深情地读）8、然而以生命付出的代价也只是使冰面颤动而已，这分明是鸡蛋碰石头自不量力啊，可是这只老天鹅是不是这样想的？ （不是！）它第二次 （女生读：腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。）9、老天鹅头晕了，眼冒金星了，但它还是拍拍翅膀，艰难地站起来，第三次（ 男生读：腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。 ）10、仅仅是第二次，第三次吗？（省略号说明老天鹅很顽强从一个标点符号可以看出天鹅的顽强。）11、那么第四次、第五次呢？请你们拿出纸和笔来，写一写这位顽强的“破冰勇士”吧！（配乐：命运交响曲） （生写，师巡视，请写得好的站起来交流。） *老天鹅头昏眼花了，但它还是坚强地站起来，再次腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上！ 多么坚强的破冰勇士啊！ *老天鹅的翅膀折了，腹部流出了鲜血，但它还是坚持着，摇摇晃晃地站起来，再一次腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上！ *老天鹅实在没有力气了，但它还是不愿放弃，它对自己说：坚持！坚持！于是，它又顽强地站了起来！ 坚持到底就是胜利！ *老天鹅奄奄一息了，但它想到它一个人的牺牲却可以换来一大群天鹅的生存，一股神奇的力量促使它又顽强地站起来！牺牲我一个，幸福千万只！ *老天鹅倒下了，经过前三次的重重扑打，它再也站不起来了，但是，它喘了口气，挣扎了一下，还是勇敢地站起来。破冰尚未成功，天鹅仍需努力！ 12、你觉得这是 的一幕。（惊天动地、惊心动魄、震憾人心、动人心魄）13、这一次又一次重重的扑打，岂止是扑打寒冷而又坚硬的冰面啊，也是在扑打它们的 命运 ，这哪里是一只老天鹅啊，这分明是一只不向命运低头（板书：“破冰勇士” ）让我们怀着敬重读一下这个词破冰勇士。14、这是一个惊心动魄的特写镜头，为了不在这寒冷的冬天冻死，为了整个家族赢得生存的希望，老天鹅承担了破冰先锋的重任，这是怎样一种伟大的精神？这又是怎样一种高尚的情操？（板书：勇敢、奉献）15、亲爱的同学们，让我们把此时的心情通过这句话的朗读表达出来吧！ （生齐读5。）三、品读天鹅群心破冰场面，体会、感悟天鹅群体团结拼搏的精神。1、在这位破冰勇士的带领下，其他天鹅又是怎样做呢？又会给我们带来怎样的感动呢？2、（出示6）听老师读这段话，大家从课文的描述中，你仿佛看到了什么？（师配乐朗读6）3、交流：你看到了什么？*我看到了一整群天鹅都投稿了破冰工作。*我看到了天鹅有力气，完成了破冰工作。*我看到了冰窟窿越来越大了。是啊，团结就是力量！在这样一个团队面前，死神也怯步了！那你们听到了什么？*其他天鹅在说：“老天鹅，你休息吧，你已经干得筋疲力尽了，让我们来帮助你，你去休息吧。” *冰窟窿开了的声音。*我仿佛听到了湖面上不时传来阵阵“克噜克哩克哩”的叫起，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”*我听到了天鹅喜悦的叫声。那是怎样一种壮观的场面啊，来，亲爱的天鹅们，让我们一起来为同伴加加油吧！（生激动，充满信心地齐读：克噜克哩克哩 ）4、你听到了文字当中没有的声音，你听到了文字背后的声音。让我们感动的仅仅是这只老天鹅吗？（不是。）5、是啊，这群天鹅都让我们感动。我们来看这样的一幅画面，（出示画面：一群天鹅破冰图），你想说些什么？*这一群天鹅真团结啊！*这群天鹅齐心协力，完成破冰工作。6、是啊，学到这里，你还认为课文中，仅仅是老天鹅才能称得上是“破冰勇士”吗？（还有其他天鹅。）是的，你瞧，（指画面）我们一齐来读这段有几只天鹅来帮忙了，齐心干哪，加油！”7、老天鹅一息尚存，拼搏不止的义举让周围的天鹅震惊。他们在老天鹅的带领下演绎了惊天动地一幕。这响亮的劳动号子，久久地回荡在美丽的贝加尔湖畔的上空，这是一支生命的赞歌。8、指导朗读。用热烈鼓舞的语气读第五句至段尾。小组读女生读齐读。9、课文学到这，文章中的那群天鹅给你留下了什么样的印象？（板书：勇敢、团结合作、齐心协力）四、品味课文中的三次叫声。1、同学们，这篇文章里有一组天鹅的叫声，你们注意到了吗？这篇文章中，天鹅的叫声一共出现了几次？（三次。）2、我们来看天鹅的叫声。（出示天鹅叫声词语：克噜克哩）（1）、指名读（23人）注意噜读“lu”。（2）、老师发现你们把“噜”读得比较长，这是为什么？（了解破折号的作用声音的延长。）（3）齐读。3、非常好！像这样的叫声啊，课文中出现了三次。下面，请同学们动起笔来，从课文当中画出这三次叫声都在哪些地方。同时思考，这三次叫声都是在什么情况下出现的？（生读、找、画。）4、交流。第一次叫声：（1）、谁来说一说第一次叫声是在什么情况下出现的？（天鹅到来时发出的清脆婉转的鸣叫声。）（指名读。）（2）、天鹅是从南方迁移过来的，飞到了贝加尔湖上，遇到了什么？（是在冰封湖面，没有吃的情况下出现的，其实就是故事的起因。 ）（3）、天鹅迁徙北归，历尽千辛万苦，跨过千山万水，是为了种族的生存和延续，长途的跋涉使它们疲惫不堪，冰封的湖面又断绝了它们的食物来源，可以说是饥寒交迫，严峻的生存考验正等待着它们，就在此时，天鹅们会是怎样的叫声啊？ （指名读，表达出天鹅们着急、失望的情感。）第二次叫声：（1）、第二次叫声是在什么情况下出现的？（2）、第二次是在一只老天鹅带领天鹅群破冰的情况下出现的，是激动人心的。第二次叫声，其实就是故事的 经过。 （3）在勇敢地撞击冰面的时候，没有一只天鹅叫，但是当很多天鹅都参加撞击的时候发出这样的叫声，这叫声代表什么呢？（是天鹅们齐心协力破冰时有力而坚定的动员声。）第三次叫声：（1）、第三次是在破冰成功后，是胜利的欢呼。 第三次叫声，是故事的 结果。（2）、（出示：7）轻声读7，边读边找出写天鹅动作的词语。（昂、挺、游动、欢呼等）它们在破了的冰面上快乐地、自由地游着，快乐地觅食，从这些词语可以体会出天鹅怎么样的心情？（高兴和激动）（3）、让我们跟着天鹅一起在攻破坚冰后欢快而热烈地欢呼。（齐读7。）5、用耳倾听，文字有声。你听，“克噜克哩克哩”这不是天鹅充满灵性的言语吗？那你们会读这三次叫声了吗？ （生齐读） 6、这三次叫声从悲哀到激动到欢乐，串起了故事的前因后果，仿佛就是一首从低到高的旋律，仿佛就是一首歌颂