老师年度个人总结.doc

总结范本：_老师年度个人总结姓名：_单位：_日期：_年_月_日第 1 页 共 7 页老师年度个人总结推荐老师年度个人总结 年个人总结白驹过隙，时光匆匆。xx学年度已经过去，现对上一学年本人的教育教学情况作如下总结：一、各次考试分数结构及结构失衡的原因1.纵观全学年的各次考试可以看出，本人所任教的两个班均分差距不大，各分数段的人数也基本相同。但与先进班级相比，在各分数段人数上还存在着以下的问题：1-90分之间的人数近5xx，90以下的人数相同。2.造成这种现象的原因之一：本人平时教学中只注重了基础知识的传授和学生对基础知识过关的检查，而忽视了基础知识转化为应用能力的能力培养，导致部分学生在同一知识点以不同形式出现时，他们就显得束手无策，无所适从。3.成这种现象的原因之二：本人平时教学中只注重了对所教教材和教法的研究，而忽视了对近年来中考试题及邻近市区中考试题走向的研究，只是借助于自己手头上的教辅资料，根据这些资料所提供的题型加以训练，导致学生的应变能力不强。4.造成这种现象的原因之三：本人平时教学过程中只注重了对学生作业的批改和学生作业订正的检查，而忽视了部分差生的作业过程的质量，导致他们平时作业情况尚可，但在考试中就原形毕露。二、教改和教科研方面1.本人能把握住所教教材的重点和难点，能将新课程标准的要求贯串于教学过程的始终。2.本人平时教学中能从听、说、读、写及交际应用等方面对学生进行有目的的训练，我班大部分学生已具备了初一学生应该具备的各种能力。3.本人能利用时间进行自我充电。充分利用学校提供给我们的优越条件校园网，在网络上学习先进的教育教学理论，不断充实自己。4.本人能利用时间撰写教育教学心得，有一篇题为英语中表语知多少已在,时代英语报上发表。三、学生学习管理的得与失1.作为班主任，本人能调动绝大部分学生的学习积极性，所带的初一班在历次考试中总评成绩及优生人数均居年级中游。2.本人能轻松地驾驭课堂，处理课堂上的偶发事件。并能协助所任班级的班主任做好学生的思想工作。3.本人能通过各种途径对学生进行学习方法指导。如自我介绍或请高年级同学介绍。4.但本人对于学生作业过程的管理有所忽视，致使出现了学生作业时对答案或抄作业的现象。5.本人对少数学生有时产生厌学情绪的现象，觉得黔驴技穷。四、教育教学协调管理1.本人能与本组同仁协调工作，能主动承担组长分派的工作，并能保质保量地完成。2.本人能与搭班老师协调工作，共同协调管理好班级，不与他人争抢时间。第 4 页 共 7 页老师政治学习小结范文当教师最重要的就是要诚信、守礼，从我民族激进上讲。这也是人的品德的形成。受教育者要得到不只仅是知识，更重要的还是品德。教师在传达知识的过程中，性格、品德包括价值观都会影响到学生的生长。也是改善教育发展环境，德师风教育活动不但是实现三个代表重要思想的重大举措。转变教育系统工作作风的内在要求，促进教育事业健康发展的有力保证。进一步提高了加强行风建设的自觉性。现将从教以来的工作情况总结如下：自己临时坚持学习政治思想方面。也是改善教育发展环境，德师风教育活动不但是实现“三个代表”重要思想的重大举措。转变教育系统工作作风的内在要求，促进教育事业健康发展的有力保证。进一步提高了加强行风建设的自觉性。现将从教以来的工作情况总结如下：自己临时坚持学习，政治思想方面。努力提高自身的思想政治素质，学习教育法教师法依照中小学教师职业道德规范严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。不时丰富自身学识，教育教学过程中。努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习效果作为唯一规范来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处置教师与学生家长的关系，与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他思想政治素质，激发他学习积极性，努力提高教育教学质量。师德师风所包含的内容，个人以为。自古就是教书育人，为人师表”但“育人”随着时代的发展，不时有新的内容，现在社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给孩子发明一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在要像总设计师提出的教育要面向现代化。面向未来”二是不能用过去的社会意识形态来教育现在学生；三是教育过程中。根据孩子的具体情况而把教学具体化。我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们对班主任的选择标准是：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以