教学设计《力》物理八年级人教版 崔旭露

第七章 力 复习教案复习目标：知道力的作用效果和三要素会用示意图描述力会测力的大小通过常见事例或实验，了解重力和弹力的三要素能用所学的知识解释生活中一些力的现象教学重点：力的作用效果和力的示意图的画法弹簧测力计的使用方法实验探究重力的大小跟质量的关系教学难点：力的示意图利用力的作用是相互的来解释生活现象物体重力的方向复习方法：本课采用讲授法、以梳理式教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。 首先出示复习目标,利用启发式综合教学法，力图让学生从生活现象中认识力，感受力，学到力的相关知识，利用各种呈现方式，有效地突出教学重点、突破教学难点，进行有意义教学。一. 力 (一)、复习基础知识， (二)、通过三个问题突破难点，先提出问题，启发学生思考，获得新知。1怎样判断物体受到力的作用 通过分析得知是复习“力的作用效果有两种形式，改变物体的形状和改变物体的运动状态。”然后利用两个例题结合几个图形象逼真的巩固“力的作用效果” 2想一想：这两幅图说明的物理问题？利用图中情景分析，学习影响力的作用效果的三要素 3想一想：这两幅图说明什么道理？ 同样利用图让学生理解力的作用是相互的。 (三).然后利用例题进一步得到提升 例下列关于力的说法错误的是（ ）。 A两个物体接触时才能发生力的作用 B力是物体对物体的作用 C物体间力的作用是相互的 D物体间发生力的作用时，不一定要接触 例在湖水中划船时，使船前进的动力是（ ）。 A桨对水的推力 B水直接对船的推力 C人对船的推力 D水对桨的推力 关于力的示意图我放在学了重力后一起复习，让学生既复习了力的示意图的画法，也复习了重力示意图的作图方法。 二 . 弹力 (一)、复习基础知识首先利用知识结构图指出重点有三个知识点，然后进一步具体讲重点基础知识 (二)、师生互动，利用课件，突破难点弹簧测力计的正确使用方法复习弹簧测力计的正确使用方法,特别强调，当给弹簧施加的力超过它的量程，弹簧就被拉坏，因此，满足弹簧伸长量与所受拉力成正比是以“在弹簧的弹性限度内”为前提的。并引导学生解答相关例题，使知识在学生的头脑中得到升华例下列种测量工具中，哪种是用来测量力的大小的工具（ ）。A刻度尺 B弹簧测几力计C天平 D温度计 例使用弹簧测力计时，下列注意事项中错误的是（ ）。 A使用前必须检查指针是否指在零刻线上 B在太空运行的飞船中不能使用弹簧测力计 C使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 D测量力的大小不能超出测量范围 并引导学生解答相关例题，使知识在学生的头脑中得到升华。 三. 重力 (一)、引入新课利用多媒体展示图片（牛顿在苹果树下思考，苹果下落）普通的现象，伟大的问题，（飞流直下的瀑布、高台跳水的运动员、踢出去的足球落向地面等）。教师接着问：产生这种现象是由于什么原因呢？（引入复习重力新）由于学生在小学自然课上已有物体受地球吸引的认识，学生会比较容易说出吸引等词。 (二)利用多媒体图片展示基础知识结构图，一边复习，一边提问学生基础知识。 (二)讲例题 例想一想：这三幅图反映了怎样的力学知识？ 利用多媒体展示图片（牛顿在苹果树下思考，苹果下落）普通的现象，伟大的问题，（飞流直下的瀑布、踢出去的足球落向地面等）。 得出：力可以改变物体的运动状态；地球上的物体都受到了重力；重力的方向是竖直向下的重力的方向是竖直向下的，对于重力方向的应用这部分内容，教学时可以利用多媒体展示重垂线在生活中的应用，增强感性认识。再让学生知道利用重垂线检查墙壁是否竖直，检查窗台、桌面是否水平,工作原理都是利用重力的方向是竖直向下的。循序渐进学生易于理,让学生以中考题为例，增强理解程度。 (三)重点复习实验：探究重力的大小与质量的关系 1用什么工具测量重力？如何测量重力的大小？ 2逐次增挂钩码，分别测出它们所受的重力，并记录在表格中。质量 m /kg重力 G / N课堂练习： 1关于重力的正确说法是（ ）。 A向上抛的小球在向上运动过程中不受重力作用 B空中飞行的飞鸟不受重力作用 C重力在物体上的作用点就是此物体的重心 D一个物体的重心一定在物体上 2铅球被推出后，不计空气阻力，在空中飞行时受到那些力的作用？方向如何？ 3手握绳子从井中提水,手受到竖直向下的拉力.此拉力的施力物是( )。 A水桶 B水 C手 D绳子 4一个弹簧测力计在钩上挂了几个钩码,弹簧测力计示数为G,若将弹簧测力计倒过来,将钩码挂在吊环上,手提测力计钩,则弹簧测力计的示数是( )。 A大于G B等于G C小于G D无法确定 5如图所示,两匹马各用1 000 N的力沿完全相反的方向拉一弹簧测力计,则此时弹簧测力计的读数为( )。 A2 000 N B1 000 N C0 D500 N 6下列给出的现象中,物体运动状态没有发生变化的是( )。 A关闭发动机后向前滑行的汽